在现在的中小学，总是谈“恋”色变，把青春期教育和防早恋教育划等号。而最流行的说法和做法就是围追堵截，恐吓威逼，结果往往是撕破脸皮，人困马乏，效果不佳。
在处理青春期恋情这件事上，用“你现在的主要任务是学习”或鼓吹早恋的合理性来讨好孩子都是不科学的，也不会管用。因为并没有找到孩子出现这种情况的根源所在，就像医生看病，没有找到病因，只会头疼医脚。
如果发现青春期恋情，家长和老师怎么寻找“根源”呢？
根源一：好玩
现在的孩子，可能从幼儿园开始，就会对某个孩子公开说喜欢，这都不是什么新鲜的事情。但这种喜欢并不是我们认为的恋情，善于模仿的能力让孩子从各类信息渠道学习到这些表达，可能他们自己也并不清楚自己在说什么、做什么。还有一些孩子，喜欢不停宣布自己的“爱”，甚至说出我想和谁结婚之类的话来。像这样的小学生之间的“恋情”，可能因为一点小事说“分手”就“分手”了，一般也不会影响到他们的学习和生活，并且孩子的这种“爱”非常容易受到周围环境的影响，也会因自己的注意力转移而发生变化，有时甚至只是在别人的煽动之下做出的，更多的只是好奇和模仿。家长们不用大惊小怪。
根源二：缺乏关注
孩子进入青春期后，对情感的敏感和需求是比较强烈的，他们一般没有真正的生理需求，而一些行为诸如亲吻和拥抱也只是“不好拒绝”而已。这种情况之所以发生的原因是孩子缺乏关注，有可能是家长，也有可能是老师。介于这样情况的孩子，在家里没有交流，在学校没有沟通，孩子会因缺乏倾诉对象而自己去寻求，一般都会找异性同学。结果就会被家长和老师误认为是“早恋”。
根源三：父母行为
其实父母的一些行为会对孩子产生一些性方面的刺激。如住房条件有限的家庭，父母的新生活被孩子看到；父母行为轻浮，说话带“黄”等，使孩子过早地被刺激，促使孩子进行模仿。这种原因导致的早恋有明显的特点，张扬，追求时效，影响较大。
根源四：同学因素
有些早恋是因同学间的“起哄”促成的。青春期的孩子渴望得到别人的关注，获得他人特别是异性的喜欢是正常的心理反应。在学校班里，如果两个同学关系比较近一点，就会出现被一些同学起哄的情况，往往会弄假成真。
根源五：教师促成
也有一些早恋的案例是由教师无心促成的。如教师思想保守、心理敏感，会对一些学生的亲密表现武断的认定为早恋，造成学生逆反，反而弄假成真。
根源六：学习受挫
学习过程中的受挫和学习乐趣的丧失都比较容易导致早恋，这是青春期孩子逃避和转移注意力的方法。用恋爱等行为寻求安慰，成年人也不例外。据相关部门调查，婚外情、一夜情高发在心情不好、工作不顺的状态里。
根源七：社会影响
信息网络时代，孩子会在各种渠道接触海量的各种内容，由于没有规范的引导和解释，这写海量内容给许多孩子带来了选择上的困惑。有的孩子有了“梦中情人”，对现实中的异性不屑一顾；有的孩子会觉得“早恋”太庸俗；有的孩子会追星，对恋爱对象百般挑剔；而有的孩子会将虚拟的情景移情到现实不可自拔……
以上七种根源概括了青春期孩子出现早恋情况的基本原因。不难发现，其实多数的孩子并不是为追求情爱而选择“早恋”，每一种“早恋”情况都可能有深刻的方方面面的原因等待我们挖掘。家长和老师需要做的是具体“早恋”具体分析，抱着理解的心态找出根源，在理性分析“早恋”根源的基础上帮助孩子、引导孩子。
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