早恋就是过早的恋爱。
有位作家说，早恋是一朵带刺的玫瑰。我们常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地触摸，又常常被无情地刺伤。
由于中职生正处于生理和心理迅速变化的时期，阅历浅、生活经验不足，认知、情感和意志都不稳定、思想和行为均不成熟、自制力缺乏，所以确实不太适合谈恋爱。
可如今的中职校园里，学生情侣互称“老公”、“老婆”，手牵手一起漫步，在一起拥抱接吻，甚至做出一些不利于学生身心健康的事来，早已不是稀罕事，甚至说“早恋”都快变成“晚恋”了。
因早恋而引发的问题也不在少数。有的学生因失恋后变得意志消沉甚至自残；有的学生因失恋会中途退学；有的学生因而发生矛盾和冲突甚至引发打架斗殴。
那么，为什么职校生早恋现象如此普遍甚至越演越烈呢？我把它主要归因以下几点：
1.生理因素：由于学生处于青春期，生理发育的成熟和意识的觉醒。
2.从众心理：有些学生本来没打算谈恋爱，但看到自己的朋友圈内一个个的都搞到对象，要是自己不找一个，就觉得自己特没本事，缺乏魅力，生怕自己“掉价”，因此也跃跃欲试；
3.炫耀心理：有些学生把谁先找到对象，谁找到的对象多，谁的对象帅气漂亮当做炫耀资本；
4.互相安慰心理：中职生普遍缺少关爱，许多都不是老师和家长眼中的“好学生”，也很少有人去关注 、关心他们。于是，他们便希望在异性身上得到关心和爱护，感情得到慰藉和补偿，一旦遇到和自己有共同语言，关心自己的人，就感觉特别的亲切，久而久之就发展为恋情。
那么对于学生早恋我们应该怎样做才好呢？
第一，首先教师必须对学生的异性交往有一个正确的认识；学生处于青春期对异性产生好奇和好感是一种正常的生理和心理反应。教师要区分一般交往与交往过密之间的界限，别动不动就扣上“早恋”的帽子，以免对学生造成心理压力和伤害，或诱使他们假戏真做。如果真的早恋了，教师应该认识到这不是什么见不得人的丑事，“早恋”的学生也不是坏学生。“早恋”只是一种正常的心理现象，而不是道德品质的错误，俗话说：“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春”，作为教师应对学生多一点了解和理解。
第二，尊重关心，疏导有方；对于早恋的学生，要理解尊重他们的感情，获得他们的信任。如果一味地打击和惩治，可能会适得其反，从而引发学生的逆反心理，越是反对，态度越坚决；越是禁止，谈得越热火；遏制的效果有点像弹簧，越压迫，反弹力越大。
做这样学生的思想工作，我认为要尽量用对待成年人的态度和他们谈话，帮他们设想未来。想得越具体，越容易使他们觉醒。用清醒的思考来对抗孩子们一时的激情。
我们可以对学生讲，如果你真有谈恋爱的意愿，作为学生，我愿提醒你，你千万不要以为这只是你一个人的事情，不要认为这只是一时一刻的事情，你恋爱涉及到一大堆人，你恋爱涉及你人生的过去、现在和未来！所以，一个真正有心的早恋者，一定会认真想想，这一切我们都准备好了吗？
如果他们还是热度不减，那老师就只有耐心地等待了，有很多孩子用不着你管，等着等着，他们自己就“打”起来了。孩子的感情是不稳定的，他们还不成熟。
如果他们越来越好怎么办？只要提醒他们注意影响，把握住自己就行了，到了这时老师就不必多管，老师的态度应是不干涉、不支持。但过火的亲昵举动，违反纪律的做法，扩大影响面，都必须制止，否则教师就是失职了。
第三，不搬弄是非，不挑拨离间；对于早恋的学生，即使那是盲目的、暂时的、不认真的，都不能随便讽刺和诋毁，不能贬低和丑化。绝不在一个学生面前说对方坏话，这种挑拨战术是最愚蠢的，如果一旦让学生知道你从中挑拨，会引起学生的反感甚至对立。确实不合适，也不要表态。所谓劝导，应该是“引而不发”，让当事者自己去做决定。
第四，加强对女生自尊、自重、自爱的教育；男生如此，女生更要如此！俗话说：“男追女隔层山，女追男隔层沙。”如果女生不自爱，极易发生早恋；
有的女生不自爱，来者不拒。只要有男生对自己有一点点暗示，不管是否了解，就盲目接受别人的感情；
还有那些虚荣心强的女生，使他们更乐意接受男生的殷勤、赞美及小恩小惠。比如：她们会向室友炫耀收到男生送给自己的礼物；会炫耀在餐厅吃饭自己不用排队，有男生为她打饭；会炫耀在晚上有男生护送他回寝室；会炫耀有男生跑腿为她打热水等等。
如何教育女生自爱呢？首先让女生不要轻易接受男生的邀请，不轻易接受男生的馈赠，学会拒绝，勇敢说“不”；其次，在男生面前要沉稳、举止要得体，不可轻浮和挑逗。
第五，引导学生“爱情转移”；在恋爱问题上我经常跟男生说的一句话是 “ ‘恋爱’不是追求来的，而是‘吸引’来的！” ，常跟女生说的一句话是 “喜爱可以看’五官’，恋爱一定要看’三观’ ！”
从而引导学生学会衡量标准，激发更高的追求！提升自己，修炼自身，岂不皆大欢喜！
总之，作为老师在对待学生早恋问题上，一定要至情至理，入情入理，合情合理，方能见效！
作者：秦皇岛市职业技术学校 丁世强
原创文章，作者：禁游网，如若转载，请注明出处：http://www.jinyouxinxi.com/10648.html
