小宇的母亲最近比较烦，逢人便说老师对她家小宇怎么样怎么样不好，一直批评小宇，不是觉得小宇做得不对，就是说话太没“分寸”，一直和其他人“闹别扭”。
可是，熟知状况的爸爸妈妈都了解，事实与小宇母亲说的根本不同。是小宇母亲对孩子太溺爱，过度袒护孩子，才使小宇变得愈来愈“不讲理”，为所欲为，性格偏执。
因为早产的理由，小宇的腿部有先天性残疾，母亲总感觉“孩子的命太苦了”，所以从小就对他特别溺爱。由于怕出危险，母亲从来不让小宇和别的孩子玩，每次出去都把他带在身边。
上了中学后，小宇旁边没母亲伴随，心里感觉非常孤单，上课时总爱走神，成绩不是非常不错。之前，小宇常回家向母亲哭诉说，某同学欺负他了，某老师又骂他了，说他长大什么都做不了。母亲听到后，又气又急，心疼得直掉泪，觉得是老师瞧不起她的孩子。于是，每次小宇一哭，母亲准会来学校找老师“理论”，非要为孩子讨个公道。
可是，老师们在谈起小宇时却都头疼不已。小宇的班主任老师说，由于小宇身体状况特殊，老师、同学对她都十分照顾，可他却培养了偏激的性格。在班上，他一个人要坐三个同学的地方。哪个同学惹他不开心，他抬手就打。小宇班上的同学都不敢和他一块玩。
老师也劝小宇母亲不要过于袒护孩子，小宇母亲却大怒说:“孩子在家里如何没像你说的那样，都是你们学校和老师不好，反而怪到我的头上。弄得老师也是一脸的无奈。
成长视线
禁游网国家二级心理专家杨达老师说：有三种儿童成年后，常常是日常的失败者——有器官缺点的，被忽略的，被宠坏的。尤其是被宠坏的孩子，非常可能成为社会中最危险的一群。
孩子成长的每一天，爸爸妈妈都在以望子成龙的心情为孩子倾注无限的爱。不少爸爸妈妈抱着“在家里不可以让孩子吃苦，在外面不可以让孩子吃亏”的想法。一方面，尽其所能地满足孩子的需要，包括一些非必须的、甚至是无理的需要，企图尽力把孩子的生活道路铺得平平顺顺，保证孩子幸福健康地成长。另一方面，因为过分溺爱孩子，又会把孩子的缺点当优点加以疼爱，对孩子错误的思想行为，无原则地支持和保护，千方百计地袒护孩子的过失。但事实上，这种教子观比较容易造成孩子的灾难。
过分的溺爱不但不可以使孩子成才，还会在孩子的内心埋下无情的种子。对孩子袒护过多，则会使孩子培养“有人给我做主”的心理定势，容易形成偏执型或妄想型人格，多疑、过分敏锐、心胸狭窄，对己不克制，对人不尊重。另外，这种类型孩子住往自我评价过高，自负且好嫉妒，同时，又比较容易自卑，言行易冲动、好诡辩。所以，袒护过多，会使孩子失去大量分辨是非的机会，使孩子胆怯、娇弱、经不起挫折，受不得委屈，最后在迷途上越走越远。
给爸爸妈妈的建议
教子步调要一致。
爸爸妈妈教子时应相互配合，态度步调一致，不可以各施准则。即使建议不一样也不可以在孩子面前表露。不可以一个做“恶人”，一个当“菩萨”，不然孩子会感觉有人袒护而听不进教育之言。由于孩子本身的是非观念非常弱，假如再有“保护伞”和“避难所”，比较容易使孩子性格扭曲，有时还会造成家庭不睦。
增进对孩子的认知。
爸爸妈妈要多渠道知道孩子，不只要关心孩子在学校的表现，也要学会他们在日常的活动状况。对孩子心理上表现出的异常现象，家长应有意识地拉近和孩子的距离，加大交流沟通和理解，准时修正孩子的心理轨道。
培养孩子的是非观。
当孩子举止言行“不讲理”时，爸爸妈妈必须要耐心地搞了解事情的缘由，再依据孩子的行为进行教育，或者制止他的错误行为，或者教导孩子正确对待的办法，帮孩子确立“啥是好行为，啥是坏行为“的是非观。不要等到孩子培养错误的是非观后再去纠正，那样无论对于爸爸妈妈还是孩子，都是非常痛苦的事情。更要紧的是，爸爸妈妈自身需要分清什么事该做，什么事不该做。
有原则地爱孩子。
一些孩子常受到爸爸妈妈无原则的迁就与溺爱。听惯了爸爸妈妈的一定，他们就会习惯于以自我为中心来看待周围的人与事，缺少正确的自我评价和社会评价，不愿或缺少改正缺点的勇气。但社会环境不一样于家庭环境，孩子在社会上难免会遇到大量不顺心的事，这部分性格弱点就比较容易使他们进步成为偏执型人格。爸爸妈妈对孩子的爱应体现出原则性，不要一味迁就和袒护孩子，以防止孩子培养扭曲的性格。
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