课上学习，是培养孩子创造性思维的主要途径。课上学习，是孩子常识积累的主要出处，但是，以不一样的方法去学习，就会有截然不一样的结果。一种被动学习，使学习成为负担，最后孩子厌烦学习;另一种是主动学习，在学习中不断体验创造的快乐。如何做才能使课上学习成为能力培养的过程呢?
第一是“想学”。要从小就开始培养孩子学习的兴趣和学习的责任。兴趣是最好的老师。孩子小时，可以以得到高分数、得到“小红花”等进行赞扬和勉励。还应渐渐引导孩子把不会、不知道变成会、变为懂和快乐。
“想学”就是自身去学，为自身去学。一些孩子把学习当成为家长、为老师，意识不到我们的学习责任，不可以主动地学习，更谈不上革新能力的培养了，让孩子感到学习就是生活，学习就是生命，学习就是与时俱进，这就是靠家长的榜样的影响和在孩子全部生活当中的渗透，与孩子在学习过程中的不断体验。
第二是“能学”。个性表目前学习的独立性上，就是“我能学”。大伙都坐在一个教室里上课，有老师讲课，但是对常识的同意仍然是个体的独立性行为。每一个孩子的基础不同，客观上存在着差异。家长要尊重孩子的差异，并创造机会，鼓励孩子独立学习，培养孩子独立学习的能力。独立学习力的形成有一个进步过程，家长应耐心等待。
第三是“会学”。“会学”不只指的是学习技巧，步骤，更要紧的是以问题为纽带的学习。没问题，就不会有学习的动力。问题意识会激起孩子好好学习的行动。例如，在预习时，在听讲中要发现自身不知道的问题，学习的过程是追踪问题的全过程，女儿天天放学后，大家都会问她提出了那些问题，还有哪些问题没解决。在运算时力求办法方便，一题多解;在作文时力求立意新，选材新。
家长必须要走出课上学习仅仅是常识积累的误区。课上专心致志地听讲，积极主动地考虑，争强好胜的个性，与人合作的精神等，都是革新人才应具备的品质。
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