用信息论的看法讲解记忆过程：记忆是人脑对信息的输入、编码、存贮和输出的过程。要培养孩子具备超常的记忆能力，就要在这些过程中想方法，如创造适当的办法有益于信息的输入，并能顺利地编码、存贮，在需要输出时能准时地提取出来。
实验研究发现，人类的记忆程序为：
第一步：明确的记忆目的和记忆动机;
第二步：高度集中的注意力;
第三步：深刻的理解和灵活的应用;
第四步：适时的复习。
只须上面这四步能正确实行，信息就比较容易进入人的大脑，被编码和存贮，并在需要时提取出来。
第一步：明确的记忆目的和动机是记忆的开始
有如此一个例子：某人的心算能力非常强，其他人给他出了如此一道题：
一辆公共汽车从始发站开出，车上有31人。
下一站：下5人，上4人;
下一站：下11人，上3人;
下一站：下一个抱孩子的妈妈，没上人;
下一站：下9人，上3个老人;
下一站：下13人，上30人。
题目一说完，这个人立刻就报出了此时车上的人数，但出题者却问;汽车经过了几站?哪一站没下人?什么站上了3个老人?这个人却答不上来，由于他根本就没记。
由此可见，记忆的目的性是尤为重要的。要培养孩子记忆的目的性，就应该做到以下两点：
让孩子明确记忆什么。在孩子学习过程中，家长要告诉孩子哪些东西需要记，哪些东西无需记，只看一看就好了。例如，在学习前可先让孩子把要记的东西说一遍，或者学完后家长问问他。如发现他记忆目的不对，可让他重做。
让孩子明确如何记忆。明确记忆的目的性重要是让孩子理解材料，而不是死记硬背。不要让孩子一遍遍读材料，而是让他用自己的语言“说”材料，如此他就会明确记忆目的，去识记材料的实质，理解材料的意义。在这个基础上再完成回忆，记忆成效才会更好。
第二步：培养孩子高度集中的注意力
在识记中，注意力不集中是不可能获得好的记忆成效的。要提升孩子的注意力应注意以下几个方面：
要让孩子在心理平静时记忆。孩子过度兴奋和烦躁都不利于集中注意力。
要让孩子发现问题。有的人为了提升自己的注意力，长期地注视着一个小物体，或是在吵闹的地方念书，这对于意志力还不太强的孩子来讲是非常难办到的。只有让孩子发现材料的趣味所在，引发他的好奇心，才可以使他的注意力集中。例如，有位教师为了让学生了解“笑嘻嘻”一词与“笑哈哈”一词的不一样，在讲课时脸上现出笑嘻嘻的表情，并说：“你们学习非常认真，你们看老师脸上的表情是什么样的?”学生都说:“老师笑嘻嘻。”说完学生也不自觉地笑了。接着老师又问：“还有哪些词可以表现笑的程度?”有些学生说：“笑哈哈。”老师再问：“笑哈哈和笑嘻嘻有哪些不一样呢?”一个学生说：“笑哈哈是出声哈哈大笑，而笑嘻嘻是不出声地笑。”因为老师引起了学生的兴趣，教他们在材料中发现了好奇的东西，所以学生的注意力集中了，记忆成效也就好了。
用各种感官参加识记。有人做过如此的实验:选择一百个句子让学生听、读、写，结果，听记住40%，读记住60%，而写则记住80%，这是为何呢?一是由于写时既要默读，又要看，还要写，各种器官都工作，相互配合，有益于记忆。二是由于如此多的器官配合，有益于注意力集中，所以记忆成效好。
要了解大脑卫生。培养孩子的注意力，虽然要以培养他们的自制力、学习的有意性为主，但也不要忘记教会孩子了解大脑卫生。由于，孩子的体力、视力、用脑度、疲劳、睡眠、吃饭是不是正常或学习环境是不是卫生都会干扰注意力的集中。
第三步：把握意义，灵活联想
儿童记忆时最大的弱点是不擅长理解材料的意义，特别对于语言材料。假如不理解其意义，只按字面记忆材料的话，记忆困难程度非常大，记忆成效也不好;另一方面如此的材料即便记忆住了，孩子因不理解其意义也常会不知怎么样借助。因此，家长要让孩子记忆材料时第一要明确理解材料的意义和内容，真正知道了材料的意义记忆起来也容易非常多。例如，“白日依山尽”与“尽日白山依”同是五个字，但由于第一句的五个字包含了一个完整的意思，记忆起来等于一个记忆量，而第二句的5个字却没完整的意义，记忆这句话等于记忆五个独立的字，等于5个记忆量。
另外，灵活的联想也是提升记忆能力的要紧方面。联想规律是人类记忆的根本规律，这个规律是说当所要记忆的材料与人的大脑中的材料有某种联系并能引导人的联想时能够帮助新材料的记忆。例如，当孩子学习了“大”字，告诉他“大”字下面加一点就是“太”，孩子会非常快记忆住“太”这个字的，由于对“太”与“大”进行了联想，而“大”字又是孩子已经记忆住的内容。
把新旧常识进行联想是提升记忆能力的一个办法。把要记忆的材料联系起来对比着记忆也是提升记忆能力的有效渠道。让孩子把要记住的材料相比较、联系，让他们找出它们之间的联系;没什么联系的可教他们自已创造联系。例如要记忆国内人口在100万以上的15个少数民族，维吾尔族、回族、蒙古族、藏族、彝族、苗族、壮族、布依族、朝鲜族、满族、侗族、土家族、哈尼族、瑶族、白族的名字。因为这15个民族之间没什么联系，所以让孩子使用机械记忆是困难记全的。假如经过加工，就会变得好记了。
例如，把这15个民族联起来教给孩子：
吾(维吾尔)有一颗棉花种子，放在盒子(回)里，用布蒙(蒙古)上，藏(藏族)起来。后来种子发了芽(丫，彝的拼音yi)长成了壮(壮族)实的苗(苗族)，并结了棉桃长出了棉花，棉花纺成线织成布，做件布衣(布依族)裳，衣裳真鲜艳(朝鲜族)，满(满族)意地穿起来。玩耍时去钻洞(侗族)，弄了一身土(土家族)，其他人看了哈哈(哈尼族)笑，而母亲却直摇(瑶族)头，说：“这么好的服装白(白族)做。”
结果孩子非常快就记住了，而且不容易遗忘。
在培养孩子运用联想时，还要让孩子发现材料的特点，培养对材料的兴趣。材料越有特点，孩子对材料越感兴趣，记忆成效也越好。
第四步：适时地复习
任何常识都不是一次就可以掌握的。需要经过持续的复习，才能维持长久。
隔一天就需要复习一次。孩子对新奇的事物会产生兴趣，但不复习已学过的东西，这就将影响记忆的成效。研究表明，一个材料，识记一天后大约要遗忘50%以上。因此，隔天就得复习一次，不要在一段时间后才集中复习。
让孩子运用最好记忆时间。心理学研究表明，在睡眠中记忆力不会降低。因此，让孩子在睡前记忆一些材料，第二天醒后回忆，如此成效最好。在对几十名儿童进行实验发现，孩子的记忆成效得到明显改变，同时孩子的自我感觉也非常不错。
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