对付叛逆的孩子是有绝招的，你用的是不是对？因为工作的理由，我接触到各种各样种类的孩子和家长。我发现对于幼儿教育，特别是学龄前和小学低年级（2年级）以下的学生，学生和家长之间的矛盾冲突更多。特别是在孩子行为习惯上，家长会很焦虑甚至暴躁。
为什么我们的孩子一直上课走神？
为什么我们的孩子一直不配合老师参与课上活动？
为什么我们的孩子回到家将来不喜欢写作业？
这个年龄段一般孩子都还是“我向思维”的阶段，俗话就是以自我为中心，甚至直接拒绝家长或者老师的需要，直接甩给你一句：“不要”；“我不”；“就不去”等等，让家长挠心闹心的话。
目前大多数的家长都开始摒弃上一辈的教育观念，叛逆，打。当然“打”这种方法大家是绝对不倡导的，由于这会引发孩子的报复心理，即使孩子当时由于被打而“屈服”同意了家长的策略去实行了，在他心理甚至会潜意识地觉得自身是弱小被欺负了，将来长大了会出现各种不听话的行为或者冷漠的行为来报复当时受到的以大欺小的待遇。
这个时候候，大家看到的更多的是家长无奈，不知怎么样是好了，孩子叛逆，我如何解决呢？
“正面管教”！
这里介绍大家今天要聊的话题。正面管教的题目非常大，那大家具体到小课题，今天主要讲一下行为矫正。啥是行为矫正呢？举例，行为矫正就是大家采用“正强化”的力量来鼓励孩子去培养好的习惯，丢掉不好的行为。
小米是我的一个学生，她每周来上英语课都不想进班，扭扭捏捏地在教室门前蹭来蹭去，不哭不闹，就是抱着家长不让走，孩子母亲都犯怵了，后来为了防止看到这一幕，让孩子父亲送她来上课。
很不容易哄进班级将来，她上课常常躺在教室地板上。这个时候候大家是要提醒她“小米，不可以躺在地板上！好好听课坐好”吗？No，由于这个方法数次尝试后，她根本不听，甚至告诉小米降低blue sticker（见后文“代币法”，上课表现积极的小朋友给到的奖励），她也无动于衷，反而躺的更匀实了。
这个时候候该如何解决呢？这个时候候应该用的办法是忽视！大家提到的强化法只针对孩子的正面积极行为进行强化，哪怕只是举手一次，在老师讲课的时候突然双眼睁大，认真起来，都是一次不可以错过的表彰机会。这里排除掉超越规则和边界的行为大家需要要准时制止，加以纠正，例如打架欺负其他同学。
就小米来讲，躺在地板上，假如老师给予过多关注，对她躺地板的行为也有了更多的关注和强化，其他孩子的注意力也会吸引过来，形成负面强化，这个时候候教师要做的是忽视。更多的拓展课上游戏或有意思的内容吸引小朋友，当其他小朋友活跃地参与到课程中来，小米躺地板的行为还是没得到过多关注，她开始转而关注老师，然后起来回到了座位上，这里是一个正强化绝好的机会，我立刻表彰了她：小米，回到座位的感觉很好吧，大家可以和小朋友一块听课做游戏了。甚至第二周上课小米进教室的时候我都大大表彰了她，仅仅是由于她没在教室门口反复徘徊，顺利走进教室筹备上课而已的这个行为，老师努力给了她关注和强化。
当然小米回家将来也碰到了类似的问题，孩子母亲采纳了正强化的行为矫正建议，面对孩子不想在家复习英文的状况，因为孩子复习心不在焉，一直记不住要点，母亲常常会和小米争吵起来，“你有没在听呀，到底记住什么啦？”
这里就要推出大家的大秘籍，正强化。在每一次孩子接触到英文，哪怕仅仅是听个英文故事都给予正面积极的回应：“宝贝，你真棒，大家今天一块听了一个有趣的小故事呢，或者大家又看了一集英文小猪佩琦呢。”
“假如在口头奖励的同时能给她设置一些小目的成效会更显著，比方说今天去学校，你回来的时候要带几个blue sticker哦？问问老师，然后告诉母亲康乃馨如何说。（这里学校采用“代币法”给孩子奖励，认可课堂表现，家长可以用这些小的奖励让孩子设置一个短期小目的，比方说得了100blue stickers将来满足一个小愿望，例如一次户外活动或者游乐园之旅）。
在实质教育孩子的过程中，家长总会遇到孩子叛逆很烦躁的状况，这个时候候能从孩子一堆“一塌糊涂”的行为中找到亮点去夸赞和表彰（正强化）就看上去非常重要了，那些“叛逆”的行为在屡次忽视，得不到关注后，反而会慢慢弱化，甚至消失掉，小朋友时间长了也感觉没意思了，既然正面关注能得到表彰和一定，又何必去做那些让爸比妈咪不快乐的事呢？
期望每位爸比妈咪以赏析的见地看到一个更讨人喜欢的孩子。小朋友愈来愈好学，积极认真，有好奇心去探索这个世界。
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