家庭教育教导师培训教材考虑题

家庭教育指导师培训教材思考题

1、为什么说家庭教育和家庭教育指导师在中国已经拥有了神圣的法律地位？

答：2007年6月1日开始实施的全国人大新修订的《未成年人保护法》中明确规定：“父母或者其他监护人应当学习家庭教育知识，正确履行监护职责，抚养教育未成年人。”“有关国家机关和社会组织应当为未成年人的父母或者其他监护人提供家庭教育指导。”首次以法律的形式明确了未成年人的父母或者其他监护人学习家庭教育知识的必要性，确立了家庭教育指导的法律地位。也表明重视和发展家庭教育，提高家庭教育指导水平是社会发展中的大势所趋。

2、什么是家庭教育指导师？

答：家庭教育指导师是运用科学的理论和方法，从事家庭教育知识传授、问题咨询、信息服务、活动组织等专业指导的人员。或者简要地说，家庭教育指导师是能以科学的方法帮助父母做好家庭教育的专业工作者。

3、五元家教法的理念和方法是什么？

答：五大元素：即现代的教育理念、科学的教育方法、健康的心理、良好的生活方式、平等和谐的亲子关系，这五大元素融会贯通即为五元家教法。

五元家教法的首要元素是现代的教育理念。这是父母教育素质的核心，对家庭教育的目标、方向以及父母的教育行为起着制约和指导作用。也是影响家庭教育质量的决定因素。教育理念至少包含儿童观、亲子观、人才观、教子观等四个方面。儿童观，即父母对儿童的本身及其发展的认识，如孩子是人，是走向成熟的人，是终将独立的人等等；亲子观，即父母对子女与自己关系的基本看法，如两代人相互学习共同成长等等；人才观，即父母对人才价值的理解，如社会需要各种各样的人才，只要做出自己的贡献就是人才等。教子观，即父母对自身、对子女发展的影响力和本身能力的认识，如把人格的培养视为家庭教育的核心等。

作为家庭教育指导师，当面对复杂的家庭教育状况时，首先要注意父母的教育理念正确与否，这是分析和解决问题的关键。只有教育理念正确了，家庭教育才能走向成功。

五元家教法的第二个元素是科学的教育方法。这是教育理念和教育行为的综合体现，并直接关系到孩子在家庭中所受教育的效果。最重要的教育方法至少有四点：（1）教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子；（2）教子成功从培养良好习惯做起；（3）父母身教重于言教；（4）让孩子在体验中和群体中长大，等等。

作为家庭教育指导师，你需要帮助父母深入分析，孩子需要牟不是唠叨而是具体帮助，理解训子千遍不如培养一个习惯的道理。同时要根据需要教给父母习惯培养的具体方法，如培养好习惯用加法，改正坏习惯用减法，坚持21天可能初步养成好习惯，而养成一个稳定的好习惯则需要90天的坚持，等。雇教育家的忠告：家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师，教育就是培养习惯。健康的心理是五元家教法的第三个元素，指父母心理健康才会给孩子以积极的影响。不论在什么情况下，父母在以身示范前提下，引导孩子力求做到认识自己、悦纳自己、控制自己。而这正是心理健康的重要标准。这就要求父母有自知之明，由自知而自信而自强，不因成功得意忘形，也不因失败惊慌失措，始终保持乐观向上的稳定情绪，这将使孩子终生受益无穷。

家庭教育指导师需要提醒父母，这种过度竞争的心理是不健康的刀是根本无法实现的，如果不作出适当调整，有可能造成悲剧，如果能介绍有关多元智能方面的知识，也会有助于父母引导孩子扬长避短，走适合自己的路。现代的成功观是人人可以成功，成功就是发展，成功就是选择，成功就是和谐。

良好的生活方式是五元家教法的第四个元素，这是保证孩子健康成长的基石。人是环境的产物，近朱者赤，近墨者黑，一切都是从童年开始的。如，父母讳多，孩子讳也多；父母爱运动，孩子也容易喜欢运动；的生活方式是孩子形成健全人格的摇篮。在养成良好的生活方式方面，父母的榜样作用非常重要。

作为家庭教育指导师，心中要时刻雇几个重要的数字，如中小学生要每天运动一小时，如小学生要每天睡眠10小时，初中生要每天睡眠9小时，高中生每天睡眠8小时。当然，生活方式不仅是吃饭、睡觉、运动，还应当包括人际交往和兴趣爱好等内容。当面对独生子女孤僻任性没有朋友的难题时，家庭教育指导不要提醒父母孩子不能没有伙伴，再好的父母也不能代替伙伴的作用，建议独生子女的父母们联合起来，变小家为大家，变独养为群养，引导孩子在与同们交往的体验中快乐成长。

五元家教法的第五个元素是平等和谐的亲子关系。这是家庭教育成功的必备条件。没有平等，培养不出现代儿童；没有和谐，建设不成民主家庭。因此，父母不仅应尊重儿童的权利，还要善于发现孩子的独特个性，真诚地学习孩子身上的优点，使教育过程充满理智之爱。

当前家庭教育的突出问题不是教育而是关系，，父母的误区往往在于过于关注教育，却忽略了良好亲子关系到的培育，教育的规律告诉我们，亲其师才能信其道。学校教育是这样，家庭教育更是这样。亲子关系好，家庭教育才能成功。良好的亲子关系是相互尊重，相互理解、相互信任、相互帮助和相互学习的关系。衡量亲子关系好坏的底线是当孩子遇到麻烦或危险的事情时，看他是否敢于对父母说。衡量亲子关系好坏的高线是当孩子犯下严重错误时，看父母是否敢于惩戒孩子以及孩子能否承担责任。家庭教育指导师需要把握一个原则，对孩子以表扬为主永远是对的，对孩子不能没有批评也永远是对的。无批评教育是伪教育。

4、家庭教育指导的8个原则是什么？

答：（1）方向性原则。（2）家长主体原则。（3）双向互动原则。（4）分类分层指导原则。（5）整体性原则。（6）共同成长原则。（7）因地制宜原则。（8）理论联系实际原则。这些原则是家庭教育指导规律的反映和实践经验的科学概括，它对家庭教育指导工作具有指导意义。

5、请联系实际谈谈自己对家庭教育指导师职业的认识。

答；家庭教育指导师是即将在中国出现的一个新职业，它是中国家庭教育发展迫切需要的产物，也是中国社会以人为本高度重视构建良性亲子关系的体现，特别值得庆幸的是，家庭教育稼迁入在中国已经拥有了神圣的法律地位。家庭教育指导师面对不不只是问题孩子，更多的是面对问题父母，所以非常感激五元家教法的出现，它的五个元素：现代的教育理念，科学的教育方法、健康的心理、良好的生活方式、平等和谐的亲子关系。为家庭教育指出了明确的指导方向。可怜天下父母心，相信每一个父母都会为了孩子的未来去改变、完善自我。家庭教育指导的目标是：提高家长思想道德、教子育儿水平；加强法制意识，规范家长自身的教育行为，促进家长和孩子共同成长。提高家庭教育指导者和管理者的理论水平、服务意识、指导和研究能力，使家庭教育指导工作水平和家庭教育质量都有新的提高。家庭教育指导工作的任务是：帮助家长更新教子观念，树立正确的育人观，明确为国教子的责任和义务。传授家庭教育的基本知识，指导家长掌握科学教子的方法，交流和推广家庭教育的成功经验，提高家长教养子女的能力；优化家庭教育环境，增强家庭、学校、社会共同参与素质教育的意识，形成育人整体合力，使之成为一项社会系统工程。

家庭教育指导工作要以人的发展为本，遵循孩子身心发展的规律、家庭教育指导工作规律、满足家长自身的需求和社会发展的要求，进行整体规划、全面实施。有了这些理论和法律上的保护，我相信只要我们能不断加深自身修养，一定能胜任家庭教育指导师这个职业的。

二、儿童发展篇。第一章儿童发展导论

思考题

（一）、儿童发展的规律有哪几条

答：

1发展是连续的。个体的发展就是指其生理、心理相互作用不断发展变化的过程。

2发展是有顺序的。个体的发展在正常的情况下是有顺序的，遵循着共同的模式。个体的生理发展是有顺序的，如在婴儿时期，身体及其运动技能的发展一般遵循着以下三个原则：（1）首尾原则，即头部最先得到发展，然后是躯干，最后是下肢；（2）近远原则，即身体的发展从中部开始，从中央到四周，躯干的发展在前，然后是四肢的发展，再次是手指和脚趾；（3）大小原则，即大肌肉的活动的发展先于小肌肉的发展。同样，人的的发展也呈现出一定的顺序性。在个体的各种心理机能中，低级的感知觉出现得最早，个体一出生就具备了这些基本的感知能力，而以抽象思维为代表的高级心理能力则出现的较晚，往往要到青少年时期才发展得较为完善。

3、发展是不平衡的。个体发展不是直线发展的，不同系统在起始时间、发展速度、达到高峰的时间上不尽相同，同一系统在不同的发展时期，其发展速度也可能存在巨大差异。如人的神经系统发展较早，三四岁时人脑的重量就已达到成熟时的80%，9岁时就已经接近成人的水平；而生殖系统自出生后发展较为缓慢，直到青春期时，才开始迅速发展。

4、发展是不差异的。心理学研究表明，儿童的发展存在一些共同的规律和特点。如一周岁时开始学步，女孩的青春期始于11岁左右，男孩的青春期始于13岁左右。但是，应该注意到，具体到某一个儿童身上，他的发展就会表现出一定的差异性，如一般的孩子一周岁开始学步，那么9个月开始学步的孩子是否正常呢？14个开始学步的孩子呢？这可能都是正常的，因为发展具有个体差异。

5、发展存在一定关键期。关键期又被称为敏感期，指一个系统在飞速发展时期，对外界刺激特别敏感。例如，研究发现，人类胎儿在胚胎期（二到八周）是有机体内部系统（呼吸系统、消化系统、神经系统）和器官（以及和四肢）飞速生长发育时期，这个时期胎儿对外界的抵抗力十分微弱，易受到不良刺激的影响，很容易造成先天性缺陷。

在心理学上，关键期是指人或动物的某些行为与能力的发展有一定的最佳时期，在最佳时期之内，如果给以适当的良性刺激，会促使其余地为和能力得到更好的发展；反之，就会阻碍个体行为与能力的发展。下表所列即一些心理发展的关键期：

1-3岁口语学习关键期。

4-5岁书面语言学习关键期

0-4岁形象礼堂发展的关键期

5岁左右掌握数字概念的关键期

10岁以前外语（第二语言）学习的关键期

5岁以前音乐学习的关键期

10岁以前动作机能掌握的关键年龄

（二）儿童发展的主题包括哪几个方面？

答：儿童的发展一般可以分为以下几个方面：

1、生理方面的成熟和发展，包括身体的变化和运动技能发展的时间顺序；

2、认知方面的发展，包括感觉、知觉、记忆、语言、思维和想象等；

3、社会性方面的发展，包括情感、人格和人际关系等的发展。

（三）现代的儿童观，具有以下基本的内容：

答：

1、儿童是一个社会的人，他应该拥有基本的人权。

2、儿童是一个正在发展的人，故而不能把他们等同于成人，或把成人的一套标准强加于他们，或放任儿童自然、自由地发展。

3、儿童期不只是为成人期作准备，它具有自身存在的价值，儿童应当享有快乐的童年。

4、儿童是具有主体性的人，是在各种丰富的活动中不断建构他的世界的。

5、每个健康的儿童都拥有巨大的发展潜力。

6、儿童的本质是积极的，他本能地喜欢和需要学习，他们的认识结构和知识宝库是其自身在与客观环境交互作用的过程中自我建构的。

7、实现全面发展与充分发展，是每个儿童的权利，其先天的生理遗传充分赋予了他们实现全面发展的条件，只有全面发展，才能得到充分发展。

8、儿童的学习形式是多种多样的，如模仿学习、交往学习、游戏学习、探索学习、操作学习、阅读学习。成人应尊重儿童的各种学习形式，并为他们创造相应的学习条件。

（四）《儿童权利公约》规定儿童有哪些基本原则

结在保护儿童权益的联合国《儿童权利公约》的基本原则和主要内容也很好地体现了现代的儿童观。基三项基本原则是：

1、18岁原则：《儿童权利公约》中明确指出，“儿童系指18周岁以下的任何人”。

2、无歧视原则：每一个儿童都平等地享有公约规定的权利。儿童不应因其本人或父母的种族、肤色、性别、民族、语言、宗教、出身、财产、伤残等原因受到任何歧视，他们所享有的一切权利也不应因其父母、监护人和家庭成员的身份、活动、信仰和观点而受到影响。

3、儿童最大利益原则：以儿童最大利益为目标是公约中的首要考虑。凡涉及儿童的一切事务和行为，都应首先考虑以儿童最大利益为出发点。

（五）《儿童权利公约》规定儿童有哪些的权利？

答：

1、生存权：所有儿童有存活的权利，能及有权接受可行的最高标准的保健服务。

2、发展权：包括接受一切形式的教育（正规的和非正规的）向儿童提供良好的道德和社会环境，以满足儿童发展过程中的身体、心理、精神的需要。

3、受保护权：保护儿童免受歧视，免受身体及性虐待和经济剥削，免受战乱、遗弃、照料疏忽；当儿童需要时，随时提供适当的照料或康复服务。

4、参与权：儿童参与家庭、文化和社会生活的权利。包括儿童有权对影响他的任何事情发表意见。

（六）儿童发展的基本争论有哪几个？

答：儿童发展的本质是什么？什么导致了儿童发展？儿童发展的过程是怎样的？这是儿童发展理论中存在的三个基本争论。

1、遗传与环境。遗传是父母的特质通过基因向子代进行的生物性传递。即俗话所说的“种瓜得瓜，种豆得豆”。环境是指影响生物有机体发展的所有外部因素。对人的发展而言，主要是指社会环境及教育。

（1）遗传决定论。创始人是英国的高尔顿。（2）环境决定论。始于英国经验决定者洛克，他提出了“白板说”。（3）会合论（幅合论）和成熟论。（4）相互作用论。

2、连续性与阶段性。第一种观点是连续论，认为人的发展是一个累加的过程，这个过程是渐渐的、连续不断的，没有突然的变化，也自然没有什么阶段性可言。第二种观点是阶段论，认为人的的发展道路是由系列突发的变化组成的，每一次变化都把个体提升到一个新的更高级的发展水平，发展有阶段性则由量变到质变的过程。

3、主动与被动

（七）什么是环境决定论？

答：环境决定认为人的发展是由环境决定的，环境决定论的思想从哲学上讲发端于英国经验决定论者洛克，他提出了“白板说”，认为人出生时不具备任何知识，就像一块白板，人的知识都是由后天经验得来的。他认为儿童心理发展的原因在于后天，认为人的心理发展的差异百分之九十是由教育决定的。

近代环境决定者重视环境和教育在人的发展中的作用，环境决定者最早的代表人物是华生，他认为一切行为都是训练的结果。有研究者比较了75名8岁时被眉头的儿童，眉头后这些儿童的智商平均由95分增加到102.5分，并认为这些智力发展是由环境决定的。