现在这个时代，家长对自己的孩子可谓是无微不至，面面俱到，期望孩子拥有闪亮的人生;每个老师都希望自己的学生拥有此刻人生的闪亮，桃李芬芳、出类拔萃;每个孩子都希望自己的人生精彩闪亮。可是，人生不如意十有八九。由此而产生的问题很多：网瘾、厌学、抑郁、焦虑、强迫、品行障碍、环境不适、离家出走……
孩子痛苦，家长痛心，老师头痛。家长管不了，老师教不好，好孩子做不了，这到底怎么啦!
到底是什么原因导致了这样的情形呢?
1. 应试教育的原因
应试教育是一个贬义词，它是相对素质教育而提的。应试教育也称“升学教育”，强调“双基”和能力与智力因素，这本无可厚非，问题在于片面教育。
通过近百年人类教育教学的实践证明，同步教学所追求教学内容是双基教育，即基础知识和基本技能的教育。双基教育单纯的重视向学生灌输知识和传授技能，而忽视学生的学习实践和能力的培养，忽视德育，忽视人的整体素质的提高，是一种有严重缺陷的片面教育。
2.家庭教育的原因
父母是孩子的第一任老师，但如果我们的老师从小就遭受着一种心灵施暴的教育方式，而陈旧的理念并没有随着社会的发展而更新，等到教育的重大责任再次落到他们身上时，我们所享受的待遇将是多么可怕呀1
独生子女占很大比例，家庭教育的一个重要特点是情感因素冲淡理智因素
一个独生子女受到四位祖辈和两位父母的钟爱与呵护，孩子处的核心地位，被超量的爱包围着。他们很容易发展为“只知受爱，不知爱人”，“生理发展超前，心里成熟滞后”，“消费超前，道德滞后”，“依赖性太强，能力太弱”等人格上的严重欠缺。
我们的孩子，在第一任老师的培养下，完全没有树立起独立的人格。这不是父母的错误，而是中国家庭教育的悲哀。
家长望子成龙心切，但又不掌握教子成才的规律和方法
这大概不能全怪中国家长，因为很多家长还在为生存奔波。但有一点可以肯定，就是今天他们觉得当官好，就对孩子说好好学习，争取以后做大官;明天他们如果觉得写书赚钱，就会买来一堆文学作品，让孩子发奋读书。……
当然，家长自身的素质也大不相同，相应出的做法也会不同程度地出现差别。即使如此，中国家庭教育对孩子未来教育模式和教育方向缺乏远景性和阶段性，或者有了针对性没了方向性等等顾此失彼、朝令夕改的行为方式，是不用怀疑的。
除了溺爱，严格的中国父母们对孩子非智力因素的忽视也相当可怕。在这方面，很多父母按照他们的思维方式，严重扼杀幼小孩子的心理、情感、意志和兴趣等非智力因素，从三四岁甚至更早，父母们便开始命令孩子们学汉字、念唐诗、背宋词、练算术，而不去顾及孩子爱玩的天性，一味地学死知识，一味地命令式教育，将孩子的自尊心、自信心、坚持性和创新能力等非智力因素抛之脑后。
3.学校教育的原因
感教育之痛不在于我们教师的负担多大，学生的任务多重，而在于我们的教育的理念和教育行为之间已经没有办法粘合在一起，这种脱离的状态使得整个教育体系面临“两张皮”的困境。一边是轰轰烈烈的先进教育理念教育，一边是落后陈旧的教育教学方法和教育考核体系，两者在现实的教育教学中已经成为两个完全不同的体系。
今天的社会环境对孩子个性发展是好的，我们的社会比以往任何时候更有利于孩子的个性发展。问题是出在教育上，我们的教育还是“两张皮”。我们的家长、我们的老师都会“撒谎”，说违背自己良心的话。
这不是家长和老师品德问题。是一些教育理念太保守、陈腐、过时的原因。我们的教育方式、教育思维、教育形式以及教育内容在很多方面是需要改进的。和社会发展文化环境不相融合使得现代的教育空泛委生硬、苍白无力。
4 文化发展的变化原因
孩子对事物的认识观点和心理状况，来自于三大系统的信息沉积。这三大系统是：家庭系统、学校系统和社会系统。
社会对学校的认同，是以考上重点中学、大学的人数多少来作为唯一的评判标准，而不是以学生在学校受到多大的启迪、多大的影响和进入社会后有多大的生存、应变能力来衡量。由于这种不正常的社会心理影响，因此考上重点中学、大学的就是好学生，考上清华、北大者被视为天之娇子，前途无量、受人尊重，是社会公认的优质资源。但没有考上大学的学生就不是国家的资源?难道他们就该自杀、就该消失了吗?试想坐轿子：每个人都喜欢坐而不愿意抬，但如果都去抬轿子或都去坐轿子，其结果会是怎样呢?
目前，“独欲强置”现象实在太多。即：在家长、在学校的视野里，常把孩子、学生当成个人欲望的“翻版”或是个人目的的表现实施对象，将其视之为自己的“私有财产”，把学校间的对比、同事间的攀比、社会各界的压力和自己本身的失落都牵连或波及到孩子身上。
“一人上重点，全家都光荣!”这一现象实在普遍。社会给孩子们的不是相对“自由的空间，真诚的环境”，而是以一种“己、欲、定、限、比”的形式，以一种压制、强迫的手段来实现个人意图。这样一种现象、这样一种环境，岂是把学生当成一个资源体?不!那简直是对人力资源的践踏，是对学生心理的蹂躏，是对国家、社会的不负责任!
5.人际环境的原因
很多家长认为网络害了孩子，尤其是网络游戏，很多学校还一度劝诫学生不要上网。但是有研究显示：网瘾只是表象，它的背后是孩子们深层次的心理问题。
造成网瘾的最核心因素就是学校的评价体系单一。我们的中小学，最核心的评价体系就是成绩。
再一个原因，专家认为，就是成长中参照系的缺失。现在的小孩，在学校就是上课，放了学就由家长接回家了，也没有和小伙伴在一起玩的时间。在学校就是课间的十分钟。但在网络上，他突然发现有那么多朋友，就转向网络。
家庭是上网成瘾的主导因素。首先，网瘾少年的父母双方，几乎一定至少有一位是有些神经质的完美主义者。这类父母对孩子长期指责、批评，打击了孩子的自信心。这样，孩子一旦出现什么差错，转而向网络寻求安慰。第二，患网瘾的孩子绝大多数父亲功能缺失，父亲在孩子的成长过程中所起的作用非常小。很多父亲忙于工作，没有时间和孩子在一起。父亲对小孩控制力的形成有非常大的作用，一旦父亲功能缺失，孩子的自控力就出问题。
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