才华横溢、想人之不可以想，想人之不敢想的爱因斯坦，与常人不一样的地方就是他的大脑皮层比别的人厚、脑容量比别的人大。由于他的大脑皮层与常人不一样，因此他才可以借助这些大脑结构去进行高度的视觉考虑逻辑，构思出“相对论”。
爱因斯坦的脑容量为何比他人大?这与他酷爱乐器有关。
说起爱因斯坦与乐器的故事，很大一部分人都会记起一幅著名的漫画:爱因斯坦的脸被画成一把小提琴，琴弦上既有音符，还有物理学公式。音乐让爱因斯坦的潜能发挥到了极致。
爱因斯坦对乐器的喜好来自他的妈妈。妈妈波琳·科克在爱因斯坦非常小时就对其进行了启蒙教育，每当妈妈坐在钢琴前弹奏悦耳的曲子时，小爱因斯坦一直静静地坐在那里听得入迷，妈妈也感到了孩子有非常强的音乐感。
在爱因斯坦6岁的时候，妈妈就教他拉小提琴。伴随时光的流逝，爱因斯坦对小提琴日渐入迷，后来，小提琴成为他一生的至爱。
虽然当时爱因斯坦在练小提琴时也感到非常苦、非常累，由于传统的小提琴教授法要让新手一连几个小时反复、机械地进行弓法训练和指法训练，但是，在13岁之后，他就知道了和声与曲式的数学结构，领会到了演奏莫扎特作品的方法和奥妙。琴弦和心弦共鸣，他一生中的科学和艺术生涯也开始了。
爱因斯坦不只是一位伟大的科学家，也是一位出色的小提琴家。在爱因斯坦身上，科学和艺术得到了统一和互补。不管旅游到什么地方，爱因斯坦的身边一直携带一把小提琴，甚至参加柏林科学院的会议也要随身携带琴盒，以便会后拜访普朗克、玻尔时，能在一块拉拉弹弹。
在考虑广义相对论的日子里，一旦爱因斯坦的思维陷入了低谷，他就会不由自主地放下笔，拿起琴弓。当那优美、和谐、充满想象力的旋律开始响起的时候，爱因斯坦的想法也随之而来。
曾经有人说，爱因斯坦可以获得极高的收获，与他学习小提琴有非常大的关系。这话有肯定的道理，由于，演奏乐器是一种细腻的艺术形式，它无处不在的张力可以使人的想象力和理解力发挥到极致。正是拉小提琴让爱因斯坦在数学的王国里可以自由、有创意地想象，正是拉小提琴让爱因斯坦在物理学深奥的理论中找到我们的思路。
现在，已经有很多国内外的专家觉得:演奏乐器具备开发右脑潜能、调整大脑两个半球功能的奇特效果。
美国加利福尼亚大学的戈登·肖教授将78名3至4岁智商相同的幼儿分成三组，一组学习莫扎特和贝多芬的音乐曲，一组学习计算机，一组则不同意练习。九个月后，戈登·肖教授用拼图游戏对这三组孩子进行智商检测，结果发现，学习音乐的孩子得分平均提升35%，而另二组孩子则几乎没提升。
这种结果的产生是有科学依据的。人的大脑分为左右两个半球:左脑负责完成语言、阅读、书写、计算等工作，被叫做“语言脑”;右脑负责完成音乐、情感等工作，被叫做“音乐脑”。
在日常，语言是人类必不可少的交流方法，因此，作为“语言脑”的左脑的借助率非常高，而作为“音乐脑”的右脑的借助率则特别低，如此，人的左右脑的功能往往是失调的。
事实上，作为“音乐脑”的右脑可以使人产生创造力、想象力及想法，它是创造性思维的出处，因此，假如大家可以设法开发和借助右脑，那将会大大提升人的智能。正如美国著名心理学家劳伦斯强调:“只有当大脑右半球即‘音乐脑’也充分得到借助时，这个人才最有创造力。”
“音乐脑”的开发在幼儿时期是尤为重要的，由于，幼儿时期是“音乐脑”的推理能力和空间想象能力开始形成的时期。这一时期“音乐脑”的思维模式不只容易形成，而且能永久维持。所以，幼儿期如能让孩子常常学习演奏乐器，就可以大大地开发“音乐脑”，提升孩子的智能，这对孩子的一生将产生重大影响。
心理学家的研究发现，演奏乐器不但是一种消遣活动，而且可以提升儿童的智商水平。实验表明，从儿童3岁开始就让他们多听莫扎特或贝多芬的音乐，他们在学习的过程中可以不断提升成绩。即使是天天只弹10分钟的钢琴，儿童的智商检测成绩也会有大幅度地提升。
国内古时候的大教育家、思想家孔子，被后人尊称为“圣人”。他的妈妈颜征，在孔子非常小的时候，就买来非常多乐器，有时请其他人为儿子演奏，有时妈妈亲自为儿子演奏，有时则让孔子自身摆弄。很多人不解其意，孔子的妈妈觉得，虽然孩于目前非常小不知道事，但是天长日久，他会慢慢喜欢上这些乐器的。再说，为人处事都要讲究礼仪、规矩，而乐器是最讲礼仪和规矩的，没章法便演奏不出悦耳动听的曲子。假如孩子早一点了解礼仪，对他将来的成长大有益处。
在妈妈的启发与引导下，孔子对乐器有了浓厚的兴趣，非常快就掌握了演奏一些乐器。孔子长大后，依旧钟爱乐器。
后来，孔子在音乐方面有了非常深的造诣，他整理了“六经”之一的《乐经》。他从音乐中悟出了很多深刻的道理，正是在各种乐器音律协调的启示下，他感悟出了一个深刻的为政之道，并渐渐形成了以“仁”为核心的儒家思想，成为儒家学派的开创者。
孔子妈妈颜征的乐器熏陶法在孔子身上是十分成功的，孔子的成才与成功与他妈妈的乐器培养有非常大的关系。由此可见，乐器有非常强的感染力，它对孩子的智能进步有着要紧的用途。
匈牙利一位音乐教育家通过研究指出:乐器在儿童的成长过程中有着重大的促进用途，它不只可以直接刺激儿童进行各种活动的意向，而且对于儿童认识、情感、意志等心理活动的进步有要紧意义。
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