学习是一个大定义，它囊括家庭的熏陶、游戏的引导、生活的启迪、等等。在这里，大家探讨的是孩子在家里的学习。孩子天生就是爱学习的，但伴随年龄的增长，孩子对学习的怎么看或感受在渐渐地发生改变，由以前对学习的热爱到对学习的冷淡再到后来对学习的厌倦。
从热爱到冷淡到厌倦，是人类对所有一层不变的事物自觉不自觉呈现出来的一种状况。孩子在学校中的学习直接与升级、升学挂钩，间接影响今后的求职和将来的生活。试想：从幼儿园到小学到初中到高中，乃至到大学……每一个孩子在求学的道路上经历过的考试可以说不计其数、数不胜数。繁重的负担使孩子厌倦学习，巨大的重压使孩子抵触学习。怎么样保护孩子学习的热情，点燃孩子学习的动力，是家长需要正视和考虑的问题。
一、尊重差异。
伸出手掌，手指有长有短。孩子的禀赋有高有低。然而，在平时的的学习中，大量孩子就有了“好”、中”、“差”之分。“好”的，为了永保江山而再接再厉;“中”的，为了超越目的而奋起直追;“差”的，在刚开始往往也会慢鸟先飞。可是，当如何努力也飞不高时，就干脆减少了高度，承认了“低能”。然而乌龟和兔子赛跑是不公平的，如此的组合会使兔子变得懒惰、昏昏欲睡，会使乌龟因感到胜利无望而备受打击。是的，作为家长，要承认并尊重孩子的个体差异。大家要做的不是让“兔子”和“乌龟”赛跑，而是启发乌龟学习兔子的速度，引导兔子学习乌龟的勤恳。只有如此才会使飞得较高的孩子不骄傲，飞得较低的孩子不放弃。
二、充分一定。
“期望得到其他人的关注，渴望得到其他人的赏识”是人的天性。正如登山的人渴望一双帮助的手一样，求学的孩子也渴求来自他人的一定。作为家长要深谙表彰的艺术，由于表彰就是一种一定。得到了一定，登山人才会坚定不移地攀登;得到了一定，求学者才会锲而不舍的奋进。家长不要因事务冗杂而疏于一定，也不要流于形式而容易一定。一定要慷慨，要充分，也要符合孩子进步的实质。
成长中的树苗需要修枝剪叶，不然长不成参天大树;成长中的孩子也需要合理需要，不然长不成栋梁之材。
家长的需要不是千篇一律的，而应是伴随孩子的成长不断拔高的。孩子好比是一个跳高运动员，家长则掌控着竹竿的高度。竿放低了，跳者没收获感，会渐失跳跃的乐趣;竿放高了，高出了跳者的能力范围，跳者会在无计可施之时放弃跳越。家长要分时、分段地改变竹竿的高度，如此就会不断地激起跳者的斗志，使其不断地超越原有些高度。没需要，是放任自流;需要过高，是拔苗助长;只有需要合理，才会锦上添花。
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