“停课不停学，一个都不能落下”，给贫困生配送智能手机，发动志愿者捐赠闲置手机给没有手机上网的学生……为让学生能在家上网课，各地都积极行动起来。一时间，智能手机成为学生的“刚需”，而学生有无智能手机、家里有无上网条件这一问题，也引起社会舆论关注当前依旧存在的“数字鸿沟”。
▲上网课需要智能手机，给没有智能手机的孩子捐赠、配送智能手机是当前引起关注的“爱心行动”。
可就在去年10月，安徽一中学曾公开砸学生手机，一段网传视频显示，该校几名工作人员用器物砸毁了学生手机，手机被砸得冒烟，现场广播称，“第二项内容，销毁学生违禁带入校园内、被没收的手机。”该校校长郑某回应称，承认校方处理方式有些过激，但他表示，学生家长早就和学校签过协议，若校园进手机会被销毁，无奈屡禁不止，这次公开销毁手机的过程只想对学生起到警示作用，“我们不想让学生们在学习的年龄错过学习的时间”。
事实上，当学生面摔手机，用锤子砸手，用水桶泡手机这类过激的事并非只在一地、一校发生。可以说，如何管理学生使用智能手机，已经成为我国中小学普遍面临的难题。在管手机这个问题上，之前大部分学校、老师都是赞成禁止的，还有很多教师指责家长纵容孩子玩手机。而在当前的“停课不停学”中，把在线教学作为最为主要，甚至唯一的教学方式，却是在大张旗鼓鼓励学生使用智能手机，要求此前没有给孩子配智能手机的家长必须给孩子配智能手机。
那么，一个十分现实的问题，会摆在教育部门、学校和老师面前，在开学之后，学校怎么管理学生使用智能手机？一会儿要砸，一会儿鼓励，教育者究竟给学生传递什么信息？
也许有人会说，组织在线教学，这是非常时期的做法，迫不得已。教育部门、学校得采取平时不一样的管理办法。等正式开学后，对学生使用手机的管理，还是会坚持以前的做法，禁止在课堂上使用手机，对带进校园的手机实行统一管理。因为2018年教育部、国家卫生健康委员会等8部门联合印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》是明确严禁学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂，带入学校的要进行统一保管的。学校教育也要“本着按需的原则合理使用电子产品，教学和布置作业不依赖电子产品，使用电子产品开展教学时长原则上不超过教学总时长的30%，原则上采用纸质作业。”这一规定还得执行。
但是，转变会那么容易吗？比如，农村孩子把这次有关部门赠送的智能手机带进校园，在课堂上偷看手机，被老师发现，然后按规定“砸”掉，这会是怎样的场景？
教育部办公厅近日印发《关于深入做好中小学“停课不停学”工作的通知》，通知要求，统筹积极推进和规范实施相结合，注重及时调整规范线上教学行为，严格禁止普遍要求教师直播上课或录课，不得强行要求学生每天上网“打卡”、上传学习视频，尽量避免因打印作业或学习资料而造成家庭临时购买设备，增加学生家庭经济负担。
严格禁止普遍要求教师直播上课或录课，不得强行要求学生每天上网“打卡”这样的要求，已经是三令五申了。可是，还是有不少地区教育部门固执地采取要求所有学生都得用智能手机上网课的“停课不停学”方式。之前对学生使用智能手机的拒绝与现在对学生使用智能手机的极力欢迎，形成鲜明对比。
这是展现教育的灵活性，因势利导？还是反映出教育的功利性呢？从育人角度出发，在大面积推进在线教学时，就需要分析学生使用电子产品可能对视力发育产生的影响，以及如果没有家长有力的监护，学生使用智能手机，说是上网课，却是上网玩游戏，然后沉迷网络、手机游戏等一系列问题。而一旦学生沉迷游戏，那要矫正，是没有那么容易的。所有学校都要思考这样一个问题：开学之后，会有多少学生染上网瘾，沉迷游戏？
“停课不停学”，在线学习只是一种方式，而且，在线教育完全不必要求教师上直播课，而是可以由教育部门统一整合在线教育资源，通过有线电视等播出平台推动给学生，由学生根据自身情况选择。对当前延期开学的最好处理办法是作为延长寒假，学校、老师可结合疫情防控给学生布置一定家庭作业，推荐一些在线学习资源，让学生多阅读图书，做读书笔记，或者跟踪疫情发展，做某一主题的探究活动，写日记，等等，这也是学习。利用延期开学这段时间，多重视培养学生的自主学习、自主管理能力，比进行在线学习更重要，这些能力是学生长远发展所需要的重要能力。
一些地方继续组织老师给学生上直播课的方式，主要是把作为了防控疫情的“作为”，而没有考虑这种做法对学生的长远成长的影响，还有的则关注知识教育，在不能开学时，把在线教学作为对学生进行学科知识教育的抓手，这和之前不让学生玩手机，是出于同一思维，即只关注分数、而忽视育人。搞好“停课不停学”，需要回归育人，重视学生的身心健康发展。
本文作者：熊丙奇
著名教育学者，博士，21世纪教育研究院副院长，中国高校校报协会副会长，上海市高校校报研究会理事长。
本文载自：今日头条-熊丙奇看教育
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