孩子犯了错误误，批评是必不可少的教育办法。可目前的家长批评孩子的成效并不好，孩子不但不听，还顶嘴，甚至我行我素，充耳不闻。专家指出，批评孩子成效不好，主如果因为爸妈的批评办法不正确。下面就是四种容易见到的不正确的批评办法，一块儿自我测试一下吧。
1.批评情绪化
一旦孩子出现过失的时候，家长的表现一般是情绪激动，声音分贝高，语速快、一阵狂风暴雨，酣畅淋漓!说完了，骂完了，心里痛快了。而当家长大费口舌的时候，孩子心里想的却是：“目前是骂到一半了!再忍耐一下，就快骂完了!”家长在呵斥孩子的时候会突然停下来问：“你听了解没?”孩子立刻反射说：“听了解了!”“记住了没?”“记住了!”“将来还犯不犯?”“不有!”这个时候候这样痛快地敷衍只不过为了早点结束这场暴风雨。
孩子对家长说的话不是能背下来，就是根本不了解你说过什么，只知晓一点:我错了，所以你骂我!就连错误带来的愧疚、不安也伴随批评的咆哮声烟消云散了。由于他们非常了解一点，骂完了一般也就没事了，孩子唯一做的和感兴趣的事就是等待，等待这场暴风雨的结束!最后的结果就是“口服心不服”，“你骂你的，我做我的”。
批评的目的是为了让孩子认识到我们的问题，理解和同意正确的建议，并在行动中改正。您能指望这种更多携带个人情绪化的宣泄，主观的批评有多大用途呢?其实，有时候，沉默远比如此的批评更有效。
试想，如此的一种情绪怎么样博得孩子的尊重，怎么样使孩子信服，又怎么样能让孩子听从呢?
2.批评泛滥化
家长在批评孩子的时候，语速飞快，大脑活跃，思维跳跃，联想丰富，上纲上线。本来是打了个碗，却想起从前丢钥匙、丢钱、丢面子，还扯到打架、看电视、玩游戏等。批评要有针对性，就事论事，这种把“陈年老账”重提的做法只能让孩子感到厌烦、讨厌和憎恶，而且其他事情拉扯得太多，冲淡了目前主题，主要矛盾就容易被弱化和忽略。
试想，如此令孩子厌烦又游离主题的批评如何可能有益于问题的解决?
3.批评简单化
孩子犯了错误后，家长的表现往往是该批评的时候不批评，不该批评的时候乱批评。非常多家长都遇见过孩子赖床的现象，往往是一边催促，一边数落，而孩子却把这当作是背景嗓音，根本没起到批评的用途。由于孩子非常了解一点，假如走着上掌握迟到的话，家长肯定会有方法让孩子按时到学校的，有车的可以送，没车的可以打车。
其实，对于孩子赖床，父母完全不需要管，迟到会有学校批评他。就是由于你有种种方法可以不让他迟到，是承担孩子赖床后果的挡箭牌，所以他才信心十足地赖床，你骂他何用?
像这种类型的状况有非常多，就是家长只对现象做批评，而没采取实质有效的解决方法。
4.批评急躁化
有很多时候，孩子甚至还没意识到错误马上或己经到来，还不可以深刻意识到错误能带来哪种后果，家长却已经急不可耐，气不打一处来，眼到、口到，甚至手也到了。
犯了错误误是正常的，而头一次经历某些事情的时候犯了错误更是正常的。但家长没给孩子体验错误、尝试挫折的机会，孩子甚至都不了解自身有什么错，批评和责备就接踵而至。这种急于求成、急功近利、急躁冒进的批评，往往扼杀了孩子的创造力，限制了孩子的进步。
为何有非常多孩子对学习缺少兴趣呢?就是因为家长在学习活动中过早地干预、过多地介入、频繁地干涉、琐碎地品评、莫名地批评，造成孩子对学习产生了恐惧、厌倦和逆反的心理。
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