高中阶段，是生活成长的关键时刻。既是人格塑造最后一个比较理想的时期，也是心理疾病易发期。这个时期，高中生面临着生理上的成熟和各种重压。现实与理想、偏激与理智、自觉与被动等复杂的矛盾相互交织，从而产生心理疾病。严峻的高中生心理疾病成因是什么?又应该如何解决呢?
严峻的高中生心理疾病成因是什么
1、家庭原因
其一，目前的中学生，大部分是独生子女。爸妈“望子成龙”、“望女成凤”心切，但缺少有效的教育方法。很多家长对子女采取的是一种保护式教育，即孩子只管学**，其它的所有由爸妈承包。娇生惯养下成长的孩子势必存在“三缺”：缺勤勤恳恳的精神，缺艰苦奋斗的意志，缺战胜困难的勇气。“温室里的花朵”难经风风雨雨。心理脆弱、逃避困难、怕苦怕累是他们的通病，严峻者遇到事情不顺就会产生心理崩溃、行为偏激的恶果。金华一位学生因一次考试成绩不好遭到妈妈责备，竟用榔头将其妈妈活活打死就非常能说明这一点。其二，有些家庭因爸妈离异、双亲外出、生活贫困等起因，孩子缺少家庭温暖、缺少爸妈的关爱、缺少亲情的浇灌，从而产生孤僻、不合群、抑郁、自卑等不好的心理。如某校一学生因家庭贫困，整天沉溺于怎么样赚大钱的幻想中去而不可以自拔，久而久之造成精神幻想症。
2、学校原因
目前教育市场化倾向加剧，校际间角逐越演越烈,角逐获胜的秘籍往往是升学率。虽然素质教育人人叫好，但应试教育却依旧大行其道。起因非常简单，目前大家评价一所学校的好坏、一个教师工作的优劣的准则还是升学率的高低。为了提升升学率，学校把升学指标层层分解，先是分解到干部，干部分解到教师，教师分解到学生。于是，无边无际的题海，没完没了的考试，胆颤心惊的排行榜，压得学生喘不过气来。在应试的达摩克利斯剑之下，学生整日惴惴不安，心事重重。也只有少数学生在获得高分时才有那“开心一刻”，更多的学生在漫长的学**中得到是失败消极的心理体验。加上集体活动少，学生之间缺少交流，一些成绩一般，学**以外的其他能力又得不到表现，被鼓励的机会就更少了。于是，不想上学、孤独、焦虑、嫉妒等不好的心理就像野草一样滋生、蔓延。
3、社会原因
目前，国内正外于转型期社会，即由传统社会向现代社会转变，由计划经济向市场经济转变，由封闭社会向开放社会转变，由农业社会向工业社会、信息社会转变。在转型期中，因为存在着很多规范上的漏洞，很多新的游戏规则没打造和健全，各种不好的的社会风气不断出现，格调低下的大众传媒纷纷登台，让人喜欢让人忧的互联网飞速普及，给相对纯洁的学生心灵导致非常大冲击。若缺少准时有效的引导，会导致学生心理的迷惘，极易损害学生的心理健康。
4、自己原因
中学生时期是从儿童走向**的过渡期，意味着马上离开爸妈、家庭的监护，摆脱对**的依靠，成为独立的个体，是心理断乳的重要阶段。在这个时期，他们内心精神生活充满矛盾冲突，处在一种很不稳定、不平稳的状况中，有着名目繁多的心理矛盾。如渴望独立与仍旧依靠的矛盾;理想与达成的矛盾;自卑与自傲的矛盾;性成熟与成人性心理的矛盾;心理闭锁与渴望理解的矛盾等等。很多矛盾冲突交织在一块，若处置不当，就会产生心理疾病。
严峻的高中生心理疾病的解决方法
一、学校是推行心理健康教育的主阵地
大家学校在学生心理健康教育工作深得领导的看重，配备了心理健康教育的各种硬件和软件，并在心理健康教育上获得了很多成绩，依据我的一些教育教学经验，提出以下几个方面建议：
1、端正观念采取科学的教育办法
第一，要改革教育体制与教育办法。坚决摒弃那些唯书、唯上，压抑进取精神，窒息智慧的灌输、注入式教育办法，变应试教育为素质教育，减轻学生过重的课业负担，使学生全方位进步，学有特点。第二，教师要端正教育观念，热爱学生，改变过去用分数、是不是听话等人为把学生分为优生、差生的错误做法，树立新的人才观。第三，要创造民主和谐的教育氛围。抛弃师道尊严的旧观念，放下架子，深入学生，了解学生，多跟学生谈心，多跟学生交朋友，多给学生关心和理解。鼓励学生独立考虑、大胆质疑、标新立异，培养革新精神和实践能力。最后，要组织生动活泼、有意义的课内外、校内外集体活动，让他们在集体活动中逐步培养好的生活**惯与行为模式。
2、大力加大中学生的心理健康教育
有相当一部分中学生的心理健康出现问题是因为缺少健康的心理健康知识导致的。假如能积极拓展心理健康常识教育，就可防患于未然，降低中学生心理问题的发生率。
学校要积极向学生普及维持心理健康的有关常识。①充分发挥思想政治教育课在学生思想教育方面的主途径用途，建议在政治课中加上心理健康教育的内容;②需要任课教师在学科教学中渗透心理健康教育;③借助班会课、国旗下讲话、黑板报、广播站等渠道向学生宣传心理健康常识。在选择教育内容时，要有针对性、实效性，符合学生的心理实质;像怎么样打造适当的生活方法和学**秩序，好的人际关系如何打造，怎么样维持积极愉快的情绪，怎么样正确对待挫折;怎么样维护健康的成人性心理等问题，常常困挠着学生，中学生心理疾病多半由此产生。教师的解说，春风化雨，润物无声，中学生的心理免疫力得到得高，从而降低心理问题的发生。
3、加大学校心理健康教育机构建设
学校心理健康教育机构由主管德育工作副校长、德育处、心理健康教师、班主任、医务职员组成。机构比较完整，但心理健康教育也仅仅通过心理辅导这种单一形式进行。条件不足和没展开心理健康教育活动课势必带来工作成效上的不理想，甚至陷入盲目性。
二、家庭、社会一同编织学生心理健康安全网
中学生的不好的心理与家庭教育有着密切关系。家庭对子女的期望要恰如其分，千万不可以恨铁不成钢，要依据孩子的年龄特征，依据孩子的个体差异进行教育，帮孩子树立符合实质的奋斗目的，要依据具体状况调控孩子心理，做到有张有弛，有紧有松。如对孩子平常要加压，考试前要减压;非毕业班要加压，毕业班要减压;孩子顺利时要吹冷风，碰到困难时要鼓劲等。同时努力打造民主、平等、和睦、信赖的家庭氛围，为孩子健康成长创造一个好的软环境。
中学生的心理健康问题也与社会上不好的风气、内容不健康的大众传媒、良莠难分的互联网侵蚀有密切关系。因为中学生世界观、生活观、价值观处在形成阶段，非常不稳定，易受外面的影响，容易出现“近朱者赤，近墨者黑”的现象。因此，国家要拟定一系列保护中学生健康成长的法律法规，依法打击会风险中学生健康成长的行为，净化社会空气，在全社会一同打造一个中学生健成长的环境，编织一个中学生健康成长的安全网。
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