十九世纪后期，法国波尔多城近郊有一大片果园。每当葡萄熟了的时候，挨近马路的葡萄藤上的果实，常让人摘吃，于是，园丁们便在葡萄藤上喷些石灰水、硫酸铜溶液，大家以为这些葡萄害了病，无人再摘。后来这个果园发生露菌病，大多数葡萄藤死了，唯独挨近马路喷过石灰水和硫酸铜的安然无恙。但哪个也没留意这个问题，而有个叫米勒德特的人路过这里受到启迪：为何会出现上述两种状况呢?经过几年的调查、研究、试验，他终于发现石灰水、硫酸铜混合液具备非常强的杀虫灭菌能力。这就是园林工人到今天使用的“波尔多液”的起源。
米勒德特之所以能从被其他人完全忽略的现象中获得新的发现，就在于他开始问的那个“为何”上。逢事都问个“为何”是对事物具备好奇心的表现。好奇是兴趣的一种表现形式，指对自己所不了解的事物的一种新奇感和兴趣感。它是由外面刺激引起的一种感情状况。例如，果园内的葡萄藤发生露菌病，而挨近马路的葡萄藤安然无恙，这对米勒德特来讲是一种外部刺激。这一外部刺激使他感到新奇，同时引发了他探究的兴趣。从另一角度看，好奇又是求知欲的具体表现。对事物愈好奇，渴求获得常识和寻求答案的心情就愈迫切。
假如一个人对某件事物很好奇，大家就说他拥有对该事物的好奇心。也可以说，好奇是一种感情状况，而好奇心是个人的一种心理品质。拥有这种心理品质，不止是米勒德特创造“波尔多液”的先决条件，而且是所有科学家产生新发现或新创造的先决条件。由于好奇心是和问号联系在一块的，正如巴尔扎克所说的那样，打开所有科学的钥匙就是问号。有好奇心的人遇见新鲜事物，总会问诸如“这到底是咋回事?”“为何会发生这种现象?”“假如……那样会如何”等等问题。科学的进步就是一个又一个新问题的提出和解决。
大科学家爱因斯坦觉得，提出问题比解决问题更要紧。提出问题，发现问题是创造的起步和探索的起点。科学家正是从追究“为何”等问题开始，才渐渐接近真理，揭示真理的。从某种意义上说，科学起来自于人类的好奇心，好奇心的不断产生又不断摆脱，正是科学上的不断发现，不断创造。
好奇心表现的是探究新奇事物的兴趣，几乎所有些科学人才，都具备超出一般常人的好奇心。居里夫人“从童年年代起，就有探险家的好奇心”，瓦特小时候看到新奇的东西就要拆开来瞧一瞧，爱迪生孩提时曾把家里的钟表偷出来拆卸，道尔顿从小就爱问“为何”，有一次他好奇地发觉，同一双袜子不一样的人竟说它有不一样的颜色，由此进一步深究下去而发现了色盲症，达尔文“具备永不静止的好奇心”，他想了解每一件事物的“目的”、“起因”和“办法”。法国作家法朗士干脆就说;“好奇心造就科学家和诗人。”
好奇心生活来就有，特别是大家的孩子。其实，每一个人的头部都隐藏着一个天生的大问号。你看，人头的侧面，人鼻尖到眉宇，经过前额、头顶、后脑勺，直至颈部下的第一块脊椎骨，不正是一个大“?”吗?新生的宝宝就有好奇心的萌芽。例如，新生不久的宝宝啼哭时，会被陌生的声音制止，明亮的物领会吸引宝宝的目光。心理学家把宝宝的这种心理现象叫做“定向探究反射”，或叫做“‘是什么’反射”，好奇心就是以此为基础进步起来的。每一个正常人的儿童年代，都拥有不一样程度的好奇心，但，伴随年龄的增长，儿童年代的消逝，绝大部分人的好奇心不但没增强，反而渐渐消失了。这是因为，一个人的好奇心若不坚持下去，若不转移到探求新知上，就会像火花一样日渐熄灭。
要培养和维持自己的好奇心，需要做到：
1.常常用儿童的见地看世界。居里夫人说:“我以为科学有很大的魔力。一个在实验室中的学者，并非一个技术职员，他也像一个婴幼儿，他眼前的自然界像神话一样，给他非常深的印象。”
2.以不熟知的姿态观察熟知的事物。不要对平时的中的所有事物感到见怪不怪或表现得无动于衷。
3.对事物多问几个为何，不满足于一知半解。
偌大的世界，样样都叫大家好惊奇啊!在现实日常，有些家长对孩子无休止的“为何”感到厌烦。殊不知，这一句“为何”可能就会成为孩子一步步迈向成功的垫脚石。所以，请家长们从目前开始看重起来，让孩子永远维持一颗对世界万物的好奇之心，为孩子将来的生活道路铺上最坚固的基石。
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