我这样看待“早恋”现象
文/杨雯
杨雯，“扬翼”2021年届学生，湖南师范大学心理学大三学生。中学的时候谈恋爱，曾经撰写《因为早恋我选择了心理学》，2021年在本号推送。2021年1月12日凌晨四点，收到了杨雯关于早恋思考的2.0版本，显而易见，思考更理性，考虑更周全，观点更深刻，文章更专业，想必会对老师和家长有所启迪，分享如下。她说一两年后，她同题异作，再写一篇，见证思想的成熟与蜕变，让我们一起期待。
对于“早恋”，我个人的态度是，如果有，我支持；如果出现问题，我帮助；如果没有，顺其自然。
我一直认为，早恋这个词并不合适，因为它并不是一个反映现象的中性词汇，“青春期恋爱”到更为合适。
早恋唯一的问题其实就是不成熟的青春期阶段的人，在处理情感与生活（学业、情感关系、其他人际关系等）产生的问题与矛盾而已。我认为这与家庭问题、人际关系问题等等导致的问题与冲突相同，只不过青春期阶段，我们第一次认识到与异性之间不同的感情，不善于处理，同时涉及到一个“性行为”的问题。
所以对于这个问题，第一，我认为目前家长和老师对于早恋的态度过分激烈，随着社会的开放和进步，早恋的问题应该得到更多的理解与支持。第二，由于两性之间的感情比与家人朋友之间的感情更为强烈，对人的改变和影响更为深刻和重要，并且涉及到性的教育以及安全问题，这个现象也应该得到更多的关注和重视。
下面我分别从这两个方面来阐述我的观点。
首先是对早恋现象的理解与支持。
1.关于早恋的好处。
由于我个人也是有过早恋经历的，我认为在青春期阶段是对性以及情感最好的认识以及理解的阶段，在这个阶段，早恋让学生更快的认识到两性的差别，如何与异性更好的相处，有利于正确认识自己的性别以及更深的了解自己、完善自己的人格。在能力方面，青春期阶段的恋爱可以快速提高人的交际能力、共情能力、表达能力、对情感的理解能力、自我认知能力等等，如果能顺利处理好早恋中带来的问题，可以塑造出自信、大方、善解人意、理智、乐观等性格品质。换句话说，早恋“恋”的好的人，往往情商会比较高，这是我在大量的与学生朋友接触后得到的一个很明显的结果。早大学中，早恋过的学生往往比没有早恋过的更擅长交际，也更懂得打扮更加自信，情商也明显比较高。
2.关于早恋的错误认知以及支持态度的原因。
我认为目前中国的家长和老师面对早恋的问题，往往采取过于强烈的消极反对态度，往往采取直接的“拆散”手段。而大部分家长和老师反对的原因都是“影响学习”，这个观点在我看来是错误的。我认为早恋会影响学习的原因往往是更深层次的，比如自控能力不足、因为家庭原因导致的缺乏安全感或缺乏关心和爱、依赖性人格和恋父情结等等，这些问题并不是完全由早恋引起的，早恋只是一个导火索，拆散恋情只会导致青春期的逆反心理或者压抑情绪，这些都是非常危险的。另外这并不是正确的彻底的解决办法，比如因为自控力不足而在恋爱上分担了过多精力的学生很有可能同样因为网络、小说等等影响学习，治标不治本并不能解决问题。所以我认为老师和家长首先应该改变这个错误观念，学会倾听接受和理解学生在早恋中产生的问题，对于没有产生较大问题的早恋现象可以采取支持的态度。
第二点是对早恋问题的重视和及时给予帮助。
的确早恋有许多好处，但是这也是建立在“不出问题或成功解决问题”的早恋的前提上。而青春期阶段往往是第一次认识到异性间的情爱关系，在早恋这个问题上多数学生往往会出现许多问题，这是就需要老师和家长的积极关注和及时帮助。老师和家长应当学会真诚的倾听学生在早恋中的问题，并分析问题背后更深层次的原因，如课堂案例中因为家庭问题导致缺乏爱与安全感的婷的案例。才能更好的帮助学生解决当前以及人格上存在的一些问题，帮助学生建立更加完善健全的人格，顺利度过青春期阶段，建立对性正确的认识。另外我发现，早恋特别是初恋时产生的问题如果没有得到正确的认知和解决，极容易导致自卑的情绪，这个现象是十分普遍的。
对于性行为的问题，更需要老师和家长做好性教育，保证青春期学生的人身安全。
以上就是我对早恋现象的看法。
附文中提到的婷的案例，是上课老师给我们看的一个案例。
婷是一个正在读高三的女孩，高高的个子，修长的身材，扎着马尾辫，有着一张清秀的面孔，但是神情沮丧，红红的眼睛看了让人顿生怜悯。走进辅导室，几分钟的谈话后，她哽咽地对咨询师说：“我好伤心，真的不想跟他分开。今天中午在电话中答应了和他分手，我们彻底断绝了关系。从他说想跟我分手的那天起，女孩子应有的矜持我都没有了，厚着脸皮去找他。我好声好气地劝他，他不肯，我几乎都要为他跪下了，可是得到的只是他冷漠的面孔．．．．．．”
咨询师静静地为她递上了纸巾，对她说：“其实你并不想和他分手，想继续和他在一起，是吗？”她流着泪点点头。
“我脑子里总想他到底为什么要和我分开，如果这个问题弄清楚了，我的生活就可以马上转为正常；但是如果不清楚，我就无法再干别的事情。我想知道答案，我想再去找他，现在就去！”
．．．．．．
从婷的话语中咨询师了解到她也曾经去找过男友好几次，但都因为面对男友而感情失控，本来是去问分手的理由，最后却变成了对男友的苦苦哀求。
．．．．．．
“你很想亲自问他到底是怎么想的，你觉得如果你真的知道了他的真实想法，你就会很快恢复平静的生活，对吗？”咨询师说。
“嗯！”
“好，假设现在你去找他了，我们来想象一下你们两个在校门口的情景。”
“我会直接问他，为什么我们会分开，难道你真的不爱我了吗？”
“那你觉得他会怎样回答你呢？如果回答因为家庭的压力，你们俩将怎么样，还能像以前那样继续下去吗？如果他告诉你他真的对你没感觉了，你会相信吗，即使相信了你会甘心吗？” 咨询师对她的想法提出质疑。
她沉思了一会儿，说，不会。
“你能保证这次去见他就不会像前几次那样吗？本来打算只去问最后一个问题，而真正到了他的面前就感情失控，再次祈求他和你重归于好，结果将事情变得更糟。你能保证这样的事情不会再发生吗？”咨询师再次提出了质疑。
“不能．．．．．．”她低头沉思了一会儿，“如果我去见了他，真的怕无法控制，也许，我现在真的不能去见他。”
她意识到了再次与他见面，根本无法解决问题，只能让事情变得更糟糕。
“老师，那该怎么办？我不能去见他，也不能给他打电话，我该怎么样才能知道他到底是怎么想的呀？”
“你真的很想知道答案吗？好，假设现在我就是他，你现在问我问题，我都回答你，记住要全身心投入，我就是他！”
婷的眼前一亮，慢慢进入角色。
“为什么，为什么你要和我分开，难道我们在一起没有快乐吗，难道你真的不喜欢我了，对我没感觉了吗？为什么？”
．．．．．．
角色扮演结束后。她说：“其实我也知道我们不可能再和从前一样了，从前的那种感觉不会再来了．．．．．．”
“那你再去找他还有什么意义呢？你想知道的答案还有那么重要吗？”咨询师说。
“可是老师，我真的舍不得他，分手就意味着我又要回到以前的日子，那种没人关心，没人心疼的日子，孤单的日子！”
原来婷生活在一个非常不和睦的家庭环境里，父母经常吵架，年幼的她只好躲在角落里哭泣。她每天放学都不敢回家，害怕又看到他们打架的一幕。周末在家里又不敢出门，害怕一出门，爸爸妈妈又开始打架。家庭的不和睦让她感觉每天都生活在一种担心、害怕、毫无安全感的世界里。她伤心地告诉咨询师：“爸爸不仅经常打妈妈，而且还经常打我，他不高兴就拿我和妈妈出气．．．．．．”
咨询师关心地问妈妈对她好不好，关心爱护她的人还有没有。她说：“妈妈比爸爸要好，爸爸从来都不关心我，妈妈还好一些。对我最好的是外婆，可是外婆已经走了．．．．．．”
她继续说：“现在爸爸妈妈离婚了，是我劝他们离婚的，我觉得他们离婚是对的。我以前和妈妈生活在一起，但是后来，我觉得爸爸太对不起妈妈和我，所以，我不想他那么好过，于是我就搬到了爸爸住的地方。一起住的还有奶奶。”她的情绪逐渐稳定了下来。
婷还说，奶奶对她也很不好。有一次她很伤心但又不敢在学校里哭，只好回家以后躲在自己房间里哭，哭的声音很大，被奶奶听到了。她就用食指戳她的脑袋，并且还恶狠狠地说：“让你哭，这个没出息的丫头！”
听到这里，我真的感觉婷太可怜了。婷伤心地哭着：“老师，没有人关心我，我好孤独，我真的好孤独呀！”
“你孤独，所有的事情都需要你自己来承担，你真的觉得累了，是吗？”
“是的……”
“但是有了他，一切都变了。”
“嗯，自从遇到了他，我的整个世界仿佛都变了，变得更有生机了，变得更加阳光了。有他关心我，我每天都很快乐，同学们都说我比以前要开朗多了！”
“恋爱的感觉的确非常美妙，给你带来了生机和活力。你们一共交往了多长时间？”
“其实我们交往仅仅只有三个星期，一个月都还不到，可是我也知道为什么三个星期的爱情竟然会把我折磨成现在这样，我不知道我这是怎么了？”
“是呀，为什么三个星期的交往却能够让你如此投入呢？如果你失去他，你是不是在害怕什么呢？”
“我害怕……害怕我又回到以前孤独的日子，回到以前从来没有人关心的日子…..”
……
在咨询师的帮助下，婷渐渐恢复了状态，但仍不免想起男友。几天后，她跟咨询师说：“老师，有时候我还是忍不住地想他……我觉得有两个我，一个说要想他，跟他在一起很开心；而另一个说他有什么好的，不值得想。我脑袋里一会儿出现这个我，一会儿又出现那个我，我不知道怎么办才好了。老师，我该怎么办？”
……
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杨春林， 杭州市优秀教师， 语文教学大赛全国一等奖。 杭州市优秀班主任、杭州市首批名班主任工作室领衔人， 浙江班主任网络研修团队创始人。浙大等多所高校培训讲师，国培、省培授课教师。《班主任》 《新班主任》 等媒体封面人物， 浙江 2021年 年教育新闻人物，著有 《变出品牌班》等。
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