大海「正面管教」
“初三的孩子仍然沉迷于电子游戏，怎么办？”前一段时间，有妈妈这样问小海。
这位妈妈急得不得了：如果孩子初三一年仍不能抓紧学习，还把精力、时间花费在手机游戏上，最后考入理想高中的几率几乎为零。
“我越是禁止，孩子就越是不听，简直没有办法了。”
这位妈妈的困惑同样存在在众多家长中。
《中国青少年网瘾数据报告》显示，我国青少年网民约有1650万，其中“网瘾少年”比例高达13．2％，超过200万人；此外，在非网瘾群体中，还有约13％的青少年存在网瘾倾向。
为什么孩子总是抱着手机玩个不停，大人说的那些为ta好的话，怎么就听不进去呢？又有什么方法，可以让孩子摆脱手机，重新抬头看看周围的世界、将精力更多地花费在学习上呢？
小海询问了身边几位在这方面做得很好的家长，发现他们的行为有以下4个特点，整理成文，希望能够对有着同样困惑的你有所帮助。
首先明确：
对待游戏的错误做法是一刀切地禁止，
自制力的培养更重要
那些想禁止孩子玩游戏的家长几乎最终都失败了，他们很困惑：明明我都已经极力禁止了，为什么仍然不见效？
一位妈妈说，即使没收了孩子的手机，但孩子也会偷偷从同学那里借手机来玩；因为被禁止玩手机，自己的孩子甚至冲着自己大喊大叫地摔东西。
一刀切地禁止，只换来孩子变本加厉地反抗，这是为什么呢？
在心理学上有一个效应叫做“禁果效应”，指的是越是禁止的东西，人们越要得到手。这和人本能的好奇心和逆反性相关。所以，一旦被禁止玩游戏，家长的禁止将会成为将孩子推向游戏的助推器。
一位妈妈对小海说，自己防止孩子沉迷游戏的方法就是“让他玩呗”。并且这个方法对初中的儿子来说，很有效。
“玩游戏玩废的人，没游戏也会被别的东西给废，没有自制力，没有热爱的东西才会从游戏里找存在感，玩是人类天性。
即便在家不让他玩，他也会想方设法去看别人玩，长大了去网吧玩，偷偷藏钱买游戏玩，去同学家玩……”
所以，其实担心孩子沉迷游戏的家长与其说对游戏恨之入骨，不如说，是从小没有培养起孩子的自制力。
中学时期一定要关注孩子的自制力问题，因为随着年级的提升它对孩子的学业表现的影响将会越来越明显。一个具有自制力的孩子成绩往往都在年级前列，而那些没有养成自制意识的孩子，不仅更容易被其他因素所吸引，而且对自己学业也将几乎没有规划意识。
那么，如何培养起孩子对游戏的自制力呢？
01 创造接触机会
与自制力紧密相关的一个心理学概念叫做“延迟满足”，是指一种甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向， 以及在等待期中展示的自我控制能力。一般认为，更具延迟满足能力的人更容易获得成功。
与延迟满足相关的实验是心理学家沃尔特·米歇尔教授所做的著名的“棉花糖实验”，在这个实验中，米歇尔教授邀请了600名4-6岁儿童接受测试，给他们一个选择，桌上有一个奖品，可以是棉花糖、或奥利奥饼干或椒盐脆饼，他们可以选择立即吃，或者选择等一会儿再吃，如果他们选择等一会儿再吃的话，他们就会得到双倍的奖励。
研究发现，不同的孩子表现出不同的自控水平，有些孩子延迟时间很长，有些孩子延迟时间很短，平均的延迟时间大概是十五到二十分钟。
二十年之后，米歇尔教授再对当时参加测试的部分孩子进行了追踪研究，他意外地发现，小孩的延迟时间与未来的学业成功有很大的相关性。
影响孩子延迟时间的因素有哪些？研究发现，那些经常被欺骗、需求经常不能满足的孩子很难控制自己的欲望、冲动和本能，也更愿意去享受当下。
所以，想要培养孩子的自制力，也要给孩子接触手机、游戏的机会。
这种机会建议以协商的方式进行，和孩子自己商量什么时间可以玩手机，玩手机的时常，甚至可以规定如果孩子某方面做得比较好，可以额外奖励游戏时间。
02 明确延时奖励：如果把奖品让孩子们看见的话，一般来讲，大家都会选择延迟。
实验还发现，奖励呈现的方式也会影响到孩子的延迟时间——如果把奖品（两颗糖）也让孩子们看见的话，一般来讲，大家都会选择延迟。
在孩子对手机的自控力的培养过程中，也要让孩子能够从自控中获得相应的奖励，这种奖励可以是：更长的游戏时间、一次出游、一次观看演出的机会……当然，如果孩子从对手机的延迟满足中获得了成绩上的提升，相信ta对手机的自控力会有更显著的提高。
你希望让孩子能够控制自己，也请给到ta合理的奖励吧。
把玩游戏变成孩子综合能力培养的好机会
改变孩子对手机、游戏的“媒介期待”
很多家长谈游戏色变的同时，身边那些高学历的妈妈对待游戏的态度很多都是相对开放的，甚至她们当中的很多人，都会把游戏当作是孩子学习的绝佳机会。
因为不是所有游戏都是《王者荣耀》似的打打杀杀，还有很多优质游戏培养的是孩子的综合能力。
一位妈妈曾经给孩子玩过一款名叫《文明》的游戏，内容是关于欧洲各国战争的，儿子玩起来爱不释手，过了不久，这位妈妈就发现，广播中提到的国家，孩子竟然能够说出大致位置和周边国家情况，这对于儿子当时的课堂学习知识范畴来看，着实不可思议。
此后，身为教授的外公外婆又送给了孩子一款名为《三国》的游戏，正如老人所期盼的那样，孩子又开始对三国历史感兴趣，把有关三国的读本、历史，弄了个清清楚楚。
并且，很多研究都表明游戏并非一无是处。游戏可以让孩子在这几方面表现得更好：
01 决策能力
想要成为专业的玩家：
孩子要领会设计原则、多练习、指定战略、组织信息、发现，这些能力对于在学生时代和未来的生活里取得成功也都是必须的。
要和世界上其他十几个人好好协作才能成功，你这时候要培养的管理能力和最优秀的公司领导所具备的能力并没有什么区别。
为了看看长大过程中玩不玩游戏有什么区别，有一份调查研究了2500名美国商界的职业人士。
这份调查的结果显示，那些玩游戏长大的职业人士对成绩更较真，对公司和同事更忠诚，解决问题的时候也更灵活、更执着，即便冒险也要冒得有价值。
02 思维能力
史蒂芬·约翰逊说，玩网上游戏对思维有好处，他在《坏事变好事》一书里写道：“游戏逼着你下决心、做选择、做优先考虑。”这在无形中培养着孩子的思维能力。
03 处理视觉信息的能力
比起不玩游戏的人
游戏玩得多的人能同时注意更多东西。
其次，他们更善于审视乱糟糟的世界，更快的从一片狼藉中辨认出短暂出现的目标。
第三，熟练的游戏玩家更善于处理一串快速的视觉信息。
所以，网络时代，“鉴别游戏”就如同帮孩子选阅读书目、挑兴趣班一样，也将慢慢成为爸妈应该掌握的一项技能。
那么，怎样鉴别呢？
对于中学生来讲，有助于孩子的游戏具有5类功能：
启蒙科普
系统学习
专业训练
众包测试
创造解决方案
也就是说，很多这类游戏是跟思维、科学、知识、人文历史、教育等等领域走得挺近的，甚至跟孩子学校的某些课程有联系。
小海也给家长推荐几款在这5方面表现得很优秀的游戏，家长可以推荐给孩子玩玩。
《我的世界》
《我的世界》是用游戏完成教育功能的一次经典案例。
初学者可以通过简单的模块操作，在游戏的同时学习如何编程、写代码。
目前，全球已经有超过100个国家近10万名师生使用《我的世界》开展教育工作，覆盖年龄段从幼儿园到大学的用户。甚至大学教授都在课堂上直接向学生展示这款游戏。
《欧式几何》
《欧氏几何》是俄罗斯开发的尺规作图、几何解谜的数学游戏。
在游戏里，孩子需要在平面上，通过合理使用作图工具，作出垂线、切线、角平分线、圆等几何图形，在严谨的几何逻辑中，完成关卡挑战。
让孩子在进行几何思维训练的同时，提升逻辑思维能力。
爸妈也可以自己先行体验一下这样的功能游戏，渐渐去了解，什么样的游戏可能让孩子在休闲娱乐之余还有额外的收获。
媒介依赖的产生，原因是多方面的
学会自省，你的陪伴是否到位？
人对于媒介的依赖，传播学早有研究，并提出了“媒介依赖理论”，是传播学中的重要理论之一。
1975年美国学者德弗勒等在《大众传播学诸论》一书中提出，受众通过使用大众传媒获得特定的满足或达成一定的目标，如果他们缺乏其他替代性方式或资源，就会对大众传媒形成依赖。
所以，孩子之所以沉迷游戏，很大一部分原因在于ta在现实中有着某种部分的情感缺失。这种缺失可能是：
陪伴的缺失-父母亲人陪伴较少、师生关系紧张、缺乏朋友的孩子更容易沉迷游戏；
价值感的缺失-成绩打击下学习成就缺失、不被关注的孩子更容易沉迷游戏；
娱乐方式的缺失-现实中缺乏放松方式的孩子更容易沉迷游戏。
很多研究都表明，沉迷于游戏原因是多方的。中学生游戏成瘾主要是家庭、学校、个体三方面因素造成的。
所以，一位妈妈说，当你的孩子开始对游戏产生依赖后，不妨自省一下，自己的孩子为什么喜欢游戏？他从游戏中可以获得哪些在家庭、在现实交往中并不能获得的体验？
而她也会在生活中，给孩子更多的陪伴、更多爱好方面的选择，带孩子经历不同的体验，“多关注外部世界，就不会仅仅沉迷于游戏了。”
游戏机理中藏着很多正面管教的观念
需要我们去学习
一位身为游戏策划师的爸爸看来，我们不仅不应该禁止孩子玩游戏，更重要的是，要学习游戏设计背后的思路，因为这可以帮助我们实现正面管教。
比如：贴标签、惩罚与奖励等环节的设置。
01 贴标签
游戏设计过程中，会给玩家贴了很多标签，比如二次元、竞技、九零后、社交。通过标签的设置，游戏设计者就能分析出哪些是自己的目标玩家，找到玩家深层次的需求点。
现实中，如果父母同样能够即使更新自己给孩子的标签，将会有助于我们更好地了解孩子的特点并给出相应的教育对策。
比如孩子最近总玩游戏、成绩下滑，你可以这样给孩子贴上一组标签：爱美、出去玩时间增加、游戏中总和一个男生互动，那你就不难发现，孩子玩游戏的真正原因，很可能是喜欢上了一个男生。
02 惩罚与奖励
游戏通过一个又一个难度逐步提升的关卡，给予玩家以奖励，奖励驱动是游戏吸引玩家的重要原因。
我们会发现，没有一款游戏中有惩罚机制，无一例外的都是奖励机制：游戏不会因为你没有完成一个任务，而对你施以降级的惩罚。
这说明，在教育孩子过程中，我们也要用奖励来正面引导孩子，惩罚并不能让孩子跟着我们的步伐前进。
总之，我们没有必要谈游戏色变，进而让孩子远离电子产品。相反，随着网络时代的发展，游戏、电子产品正在成为对孩子越来越重要的学习方式。
从游戏中，孩子的综合能力得到锻炼；
网络的发展，使得孩子有机会看到更为广阔的天地，他们只有通过这个窗口看到更广阔的世界，才有可能成为更符合未来趋势的人才。
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