王大龙：脑科学与家庭教育

谢谢大家！家庭教育大家知道非常重要，但是我们的家庭教育现在常常是以古人的一些家训、家规、弟子规或者某个明人将相为案例，真正从孩子的大能发育成熟、成长的角度不多见。我当时在光明日报科学版做主编，引进了很多比较现代的教育理论，但是这一方面还没有见到。所以我想探讨一下，今天我没有结论，只是提出一些脑科学方面的研究成果供大家参考。成果是放给大家的，开放的，大家从中看看可以得出什么样的结论。

循证家庭教育学要以脑科学结果为依据做出家教方案来而且这个家教方案要结合这个家庭家长的特征。当然要根据孩子的特点。我多次在农村给农村的家长们讲家庭教育，操场上5000人黑压压一片，给他们讲就要给他们一些实用的办法。今天这个PPT我一直没有讲，因为节农村家长不合适，今天非常感谢中国家庭教育专业委员会和新东方联合举办高峰论坛。我看来的都是家教方面或者是精英或者是在从事家教的。而且在家教方面有着专长的一些专家、老师、研究工作者。所以我今天大胆把这个PPT拿出来，我保证40分钟也许用不了，做点贡献把前面的时间抢回来。下面进入正题。

人脑是自然神奇而又复杂的器官。古人把心作为思维的器官，一直就这样以错就错的用下来了，实际应该是脑。是我们的大脑在思维、在观察、在决策。从90年代初国际上开始用功能核磁揭开脑的奥秘，脑科学的繁荣给我们家庭教育提供了更可靠、更科学的依据。使家庭教育学能够成为循证的家庭教育而不是经验型的。(图)这是人的大脑，下面是脑干、后面是枕叶、然后是顶叶、然后是颚叶。人类的发展，颚叶是使猿成为人类最后的部分，我们最高指令都是发自于颚叶。大能的发育包括几个时期。大脑的发育：大脑的沟回逐渐增多，脑细胞数量不变。沟回衔接比较密，而不是脑细胞增长，脑细胞到人老的时候会消亡一部分。下面说一下家教的问题。

第一早期教育：早期教育目前的一些误区包括赢在起点；三岁关键期；早期的双语教育；孩子要拼命、逼着孩子学钢琴等等。这里有当年我本人造的孽在光明日报发表过一些文章比如发表过知识爆炸时代来了，知识爆炸来了怎么办？一个是老年继续教育，一个是幼儿教育。大家想想知识爆炸人的大脑不能爆炸。所以造成了一些思维包括3岁关键期。家长印象中有个关键期，关键期家长就出现了提出要赢在起点，我的孩子不能落后。早早的要学英语(论坛)、学数学、学认字。家里有亲戚朋友来了，孩子叫出来，说你看我们这个孩子才4岁认多少字了，给你大爷说两句英语，我们的早期教育是应该做但是不能把孩子当做一个“能够爆炸的大脑”也不能把后面要学的知识提前放到幼儿阶段或者3岁以前、4岁前。3岁的小孩我就看过可怜极了站在钢琴面前，手指肌肉、骨骼还没发育好呢，家长逼着去学。早期由于家长的原因造成了孩子的片面发展。孩子很可怜，一会儿英语班、一会儿钢琴班、一会儿识字班、最后还有一个舞蹈班。恨不得孩子样样不能落后。

情感方面的教育很多家长不注意。大家知道不管学音乐还是学英语、还是学舞蹈还是唱歌。中间如果没有情感一部分将来就是一个音乐将，只会技巧表达不出音乐情感方面的语言。所以我曾在网上总结了九个家庭教育的问题，今天不在这儿展开，大家可以从中体会到家教的问题。

我们应该怎么样呢？要因脑适教根据孩子大脑不同的发展阶段适教。我们在心理阶段分歧问题上五花八门，但是我觉得这是最近提出来的根据脑科学提出来的儿童的脑理。比如说最早我们引进的，当然现在也变成家长学好数理化的依据了。我们最早引进的是皮亚杰的感知教育。我们国家秦贺琴用绘画描述了儿童心理年龄发展阶段。美国人艾利克森也按个性发展划分过心理年龄发展阶段。我们现在要回到起点就是按照脑功能发展分段。脑功能分段意义在于任何家庭教育方案、家庭教育的计划、规划、家庭教育的一些措施要根据儿童脑发育的这几个阶段。不能超越阶段，我的观点就是，我们的家庭教育要基于脑、适于脑、促进脑。这几个阶段大家已经很清楚了，刚才我讲了脑从下往上最高的顶叶、最下面是脑干。儿童脑理发展的阶段下面叫第一基本式：就是基本的警觉。他能有注意力、有响声他头能够偏过去盘。

最近一位日本专家讲，说很多家长没有看到在孩子出生之后养成最重要的是睡眠的节律。因为他在母亲肚子里面是没有黑天、白天的，孩子出生以后要养成天亮起床，天黑睡觉的习惯。我们很多家长五不顾及孩子的这种睡眠节律，这样对他一生都会有影响。

第二是视听触摸阶段。肢体触摸、孩子吃饭有的家长总是要自己喂，他要抓东西家长肯定把他打一下，其实这种抓东西各种软、硬、烫、凉正是发展他触觉的好视觉。这个阶段应该让孩子多摸，摸各种各样的东西。美国曾经有一个专家说让孩子尝尝电是什么感觉，当然电压是很低的。这个阶段就是他要有各种触觉感知的阶段，要认识自己的四肢，什么是头、什么是躯干、什么是胳膊、什么是脚。他的身体和很多东西要接触，躯体感觉非常重要。后一个是感知时期。就是脑的第二基本区和第三基本区的二级区。最后的感知觉输入系统，这相当于我们的小学阶段5-12岁。然后是计划组织、控制12-25岁。这就是颚叶人类最高的指挥部。

现在最热的就是双语学习。我到山东农村讲课，一个农村的幼儿园叫双语幼儿园。就是从小让孩子把另外三门语言学好，当然一般都是学英语。我们看看双语学习的问题。我们先看脑科学发现的首创者，就是布罗卡，他发现了语言的理解区、语言运动理解说话的这个地方。第二个人又发现了语言的自行自字意的知觉区。这两个区形成了我们能够听别人说话，或者是看。这样的几个区连在一起形成了语言运动，或者叫言语活动。

双语学习就是这几个区，先是有感觉、视觉的的语言中枢，后面是听觉的语言中枢。然后传到前面是在检验，传到了运动型语言中枢然后回到上面布罗卡区就是把话说出来。大概位置在哪儿呢？维利可区是在耳朵上方叫颞上回舌头上方，这样就构成了我们人类的语言。字母拉丁文字和中文在大脑中活化的区域上是有差别的。比如说上面是中文时激活的脑区。下面是英文激活脑区。两个比较下来中文的感知、认知要比英文复杂。它较多一些脑区，因为我们是像形文字。两种语言的学习在刺激的时候(这都是用核磁共振做的)，可以看到双语学习的基础在什么地方。大脑上两种语言的反应区域、活化的区域是不一样的。那么争议就来了，什么时候学习第二语言？这是一个即大家议论多的问题又是长期也得不到解决的问题。大家不要以为我今天讲完就解决了，没解决。但是我可以给他们提供一个思路。

(图)这是一组实验，发表在最权威的科学杂志上。两组在布罗卡区激活之后两个激活的区域不一样。这个区域是早期双语者在布罗卡区的情况。这是平均年龄在11.9岁以后学习英语的情况。早期有英语环境是讲他的父母异国婚姻，家里有两种语言，或者家里面有其他非常亲密的人说另一种语言。这个试验被试的有不同的双语家庭，从小在双语家庭中成长的孩子他的两种语言激活区域是几乎重合的。也就是说他的第二种语言和他的母语在刺激他时候的兴奋激活区是非常接近的。12岁以后学习英文的或者学习其他第二语言的，那么他的母语和后来学习的第二语言是两个激活区。是不是说学习越早越好？大家想想绝大多数家庭有双语环境吗？结论是很少很少。到了12岁以后学英语可不可以呢？钱学森说过中学毕业以后再学完全可以学的很好。日本人说，我们的孩子坏了，哪样都不能学好，不能做科研，只能当翻译、导游，就是说两种语言都学的不好。

我在新加坡考察过十个月，临走的时候他的常务秘书是搞教育的，他说我们新加坡的双语怎么样？我说新加坡高层家庭、白领家庭，美国留学回来的，父母两个都是当然孩子英语很好。但是家里说着潮汕话的孩子可惨了，英语、华语都是“鸟语”。鸟语就是“吃了吗、你好吗、再见了”，就是这样。南洋理工大学华语水平就是咱们的小学三年级。他们的要求就是掌握2000个汉字，所以新加坡人除了高层的，一般人过来就会说几句做生意的话。

也有研究说双语在什么时间学最好呢？7.3岁。我又考虑了，现在幼儿园开双语家长很高兴，花多少钱都得来。幼儿园里的师资是不是一流的？因为按照大脑先入为主的规律，孩子的大脑在成熟在不断的变化，谁教化就像谁。我们幼儿园里这些老师如果他的音标不准，发音不准、语法讲的不对，或者说了一口中国英语，那么我们孩子到了小学有更高水平教师教他的时候他要把过去通路切掉关闭、再接受新的通路。可能学到最后也差不多是“鸟语”。所以既然是先入为主，学英语非常重要的就是要有非常合格的教师再来开英语。

另外一个区域是对语言的理解区域，不管是早期双语环境还是后来的是重合的。

情绪控制：

情感的发展不容忽视。我们讲道德认识都懂，大贪污犯不管谁都懂怎么才对，但是道德情感跟不上。所以青少年逆反是大脑发育中不稳定性，自我情绪控制自律不够，这是脑本身对青少年的影响。

右脑开发问题。现在出现很多公司办了很多学校，说我能开发右脑。实际上胡说八道。大家看左右脑是有分工的，但是这种分工是相对的。左右脑是相辅相成的，互相补偿的。简化的说左脑是学右脑是玩儿。弹琴、画画、放风筝、天文等等这是右脑的事，左脑就是学习。下象棋、三维、艺术、画画这右脑。

左右脑的分与合：语言、自形字信以左脑为主。语调、情感文字创作等以右脑为主。90%-95%有利手的优势在左脑。右脑损伤人听不懂幽默，右脑识不了骗术如果右脑切除了那么别人骗你一骗子一个准。当左脑半球被切掉的时候右脑可以代常，右脑对左脑语言有一个径向区可以代替左脑。早期学习音乐现在成家长的一大热，那么音乐有什么帮助？看一个测试B组是非音乐家A组是音乐家，儿童对音乐任务的激活弱于成年人，左脑发育几乎没有语言区的参与。可成人不一样，成人听到音乐语言区也在兴奋、在活化。音乐培养的意义：

通过这个成像显示，通过音乐相关训练无论成人或者儿童都能在相应脑区出现更多的激活。音乐的影响力：学音乐对其他心理的功能或者脑功能也有促进作用。

阅读障碍问题：

这是一个新词DYSLEXIA，阅读障碍越来越多多，我们国家阅读障碍比例达到6%。阅读障碍怎么回事？阅读障碍孩子写出来的字是这样的，字母排序是不一样的，是颠倒的。爱因斯坦认为我总是看到乘着光旅行，所以写出来的字是这样的。这是一幅画，一个是我的阅读障碍的脑，另一个是你的脑，阅读障碍孩子的脑是打开的，太阳光是进来的，不自然的在他脑子里面是立体的。正常的是封闭的关在屋子里读书的。阅读障碍的孩子在很多老师的眼里是学习差，其实不是这样。可以被正确的家庭和学校教育化解。

奥巴马把孩子请到白宫来教孩子阅读。他非常重视家庭教育他写过美国家长要注意了，如果不积极努力从事家庭教育将来中国、印度的孩子要超过你们了，将来好的职位都被他们拿走了。家教要有道，包括鼓励、陪伴。家叫有道其中有三个原则，叫关系大于教育。就是和睦的家庭和孩子关系好、全家的关系好大于具体的教育，形式大于内容。第四学会清心。

我给农村家长讲过，给在北京农民工家长也讲过三个十分钟。看、听、做。每天孩子放学跟孩子一起活动半小时，我们家教协会在读书日的时候发了一个号召，全国掀起亲子阅读书香家庭读书的活动。

对家庭教育的启示：就是教育对脑的影响度。脑科学角度讲教育是适度的刺激。和谐的家庭造就正常脑的孩子，正常脑的孩子才能成为一个正常人，正常人当中如果不是平均发展而是发展他的特长，会成为人才。

因为这个东西比较新，我也心里没把握，提供给大家共同探索，请大家批评指正，谢谢大家！