概述
亚斯伯格症候群可归类为自闭症儿童 (Autistic Spectrum Disorder) 其中一类。在外面一般被觉得是“没智能障碍的自闭症儿童”。在精神病学常见的美国心理掌握的诊断基准 (DSM-IV-TR) 当中，则称之为亚斯伯格障碍。致病起因现在尚未了解，致病起因现在尚未了解，但研究显示，遗传基因、生物化学、过滤性病毒、妊娠期和分娩时出现的一些问题，都可能是亚斯伯格症候群的致病起因。亚斯伯格症候群的发病率为0.7%，即平均每一百名新生宝宝会有0.7名宝宝是病患者。本病多见于男孩，发病率约为女孩的十倍。深圳妇幼保养院儿童心理与康复科冯哲
其病征包括人际关系的障碍，对别的人心理的推断力等。对特定范畴会特别执著，运动机能也会有轻微障碍，但不似弱智的自闭症儿童一般带有语言障碍与智力障碍，但对视觉和背诵方面的表现一般好，很多科学家和数学家也患有亚斯伯格症候群。
亚斯伯格症候群是以奥地利维也纳的精神病专家汉斯·亚斯伯格(HansAsperger)命名。他在1944年首次作本病症的记录；与此同时，LeoKanner亦独立地发现了这种病症。1980年代以前，社会一般极少为自闭症儿童患者分类，所以非常多患者家属都不知晓我们的亲人得到了亚斯伯格症候群。
亚斯伯格症候群人际关系的障碍，对他人情绪的推断力，也就是有心意理论（Theory of mind）障碍的特徴。对特定的范畴会表现出特别执著，运动机能也会显现出轻微障碍。但像自闭症儿童一般带有语言障碍与智力障碍则较为少数。对视觉和背诵方面的表现一般好，很多科学家和数学家也患有阿斯伯格综合症。
特点
缺少正常社交能力，没办法理解他人的肢体语言。
有一种或多种异常强烈的兴趣模式。
执著一种或多种特定且不具功能性的行为。
对常规没办法理解或僵化规则。
对突如其来的转变感不安，甚至出现不稳定的情绪。
动作较自闭症儿童患者笨拙。
患者的情绪成熟度只有年龄2/3左右。
在分辨真实与虚拟世界上有困难。
亚斯伯格症候群在社会互动方面，呈现质性的缺点，并且至少出现下列两项：
1，各种非语言行为的采用有明显的缺点，如：视觉接触、脸部表情、人际互动手势。
2，没办法进步出符合其进步水平的同侪关系。
3，缺少主动寻求与他人推荐快乐、兴趣、或收获，如：不会拿自身感兴趣的东西给其他人看或指出来。
4，缺少人际的或情绪的互动关系。
在行为、兴趣和活动方面，呈现偏狭的、重复的和刻板的模式，并且至少出现下列一项：
1，全神贯注于一个或一个以上的刻板的和偏狭的兴趣，其强度和焦点均属异常。
2，僵化固执于特定的、无意义的常规或仪式。
3，做出刻板而重复的动作，如：晃动或扭动手掌、复杂的全身动作。
4，持续专注于物品的某些部分。
5，在人际的、执业的或其它要紧的能力方面，呈现显著的缺点。
在语言进步方面，没临床上显著的迟缓现象，如：两岁前能采用单字，三岁前能采用词组交流沟通。在认知进步、适龄的自理能力、适应行为和儿童时期对环境的好奇心方面，均没临床上显著的迟缓现象。
社会交往能力无疑的是人类社会中交流沟通彼此，交流情感的主要的工具。大家是存在于一个语言的世界中，无论是对谈或是考虑皆是靠着语言来运作，有时甚至需藉由非语言的线索来辅助对语言的理解如：手势及脸部表情等来传递讯息等。对一般的孩童来讲，因为社会认知能力的自然进步，也因此能察觉各种情境中的因果关系，社交方法也在成长过程历经无数次的训练，日渐培养出合宜模式。
然而，亚斯伯格症虽然在语言进步上并无迟缓的现象，但在社会认知及社交方法确实有进步上的障碍。亚斯伯格症者能从事例行性的社会互动如打招呼，但却是非常差的随机社会学习者没办法从事广泛性的互动或相互的人际关系。
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