人与人发生冲突之后，一般有攻击、自身缓解、其他人劝解三种解决方法。后两种当然是最好的解决方法，但因为孩子的心智并不成熟，选择后两种解决方法的可能性不大，所以攻击性行为成为孩子解决冲突的一种主要方法。
有一位刚上任的小学老师发现班里常常发生如此的事:小豪常常用拳头打其他小朋友，军军一早上弄哭了两个孩子，苏俊把小涛一把摔在了地上，小文在厕所里推倒了小朋友……几乎天天都有孩于地来告状:“老师.他打我了”‘老师，他把我推到了”。为此，老师很烦恼，最后不得不联系孩子的家长。
禁游网儿童心理专家孟老师研究觉得，孩子的攻击性行为有以下起因:
1、缺少安全感。
孩子在幼儿园或学校中，一直怕别的孩子欺负他，所以只须和别的孩子发生争执就感觉其他人会对自身造成威胁，所以他会主动攻击其他人以“保护”自身。
2、发泄苦闷情绪的一种方法。
孩子一直喜欢其他人也根据我们的想法去做，可是别的人不喜欢。比方说说，他用铲子把沙子放在桶里，可别的小朋友就是喜欢用手抓。他非常不开心地说:“不许用，你要用铲子!”结果，他说了好几次，其他人就是不听。他一气之下，就把其他人给打了。不只是和小朋友这样，和自已的家长等大人也是一样，只须不合他的意，他就用“暴力”，解决问题。事实上，大量大人也有这种做法，当大家愤怒时，大家就会挥动我们的拳头，何况是孩子呢?
3、孩子的好奇心强，喜欢探索。
孩子有时打人不是想要得到什么，而是想试探一下打人会引起什么后果。常有如此的情形，孩子打了同伴，而看到同伴哭得伤心，便受到感染引起共鸣，也会跟着哭。
孩子之所以具备这种攻击性行为，除去孩子自己的心理特点所致以外，家长的行为影响也非常大。比方说家长脾气大、喜怒无常等的不好的习惯对孩子刚开始攻击性行为的形成都会产生非常大影响。有时家长闹着玩儿，常常用拳头轻轻捶打他们，孩子就会理解错误，以为打人是一件好玩儿的事。
美国心理学家杰拉德·帕特森经过细心的观察发现，一些家长不正确的教育办法也容易造成孩子攻击性行为的形成。由此，他提出了一套对攻击性儿童的家庭教育原则”，这套原则的要素是:
1、坚持我们的原则。
孩子对家长或他人采用暴力的时候，家长或他人不可以因此而向孩子让步。
2、克制我们的情绪。
孩子用暴力反抗家长或他人时，家长或他人不要由于孩子的暴力勃然大怒，使孩子的暴力行为升级。
3尽可能让孩子与不好的信息隔绝。
目前信息渠道很广，电视、互联网、广播、报纸等等，特别是电视和网游，大量孩子看了一些动作片后，就开始仿效电视上的人攻击他人。
4、用冷处置的办法去对待孩子的暴力，不要用暴力去制止暴力。
比方说把孩子关在他们的屋里，让他慢慢平静下来。
5、认真观察孩子的攻击性行为，打造一套奖励方法。
孩子做得好，便可得到奖励、某些特许成一个好时价;孩子表现不好，家长就不给他们这些鼓励。假如孩子年龄比较大，家长可以和他们订立“行为协议”，明确地告诉孩子，表现好了会得到奖励，表现不好就会受到惩罚，还要尽量地让孩子参与并充分发表建议。
帕特森进行了几年的追踪研究发现，绝大部分家长都非常喜欢用这些方法。实践证明，使用了这种办法之后，孩子的攻击性行为大大降低，家长的忧虑也慢慢降低，他们自身与孩子都有了非常不错的改变。
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