在中国人眼里，人的一生基本可以划分为三大块，学前生活，学校生活，社会生活，将社会和学校分割开来，这也就是象牙塔一说的起源，好像学生除去圣贤书，真的可以两耳不闻窗外事。而在德国，又是什么样的一种状况呢?
以前的时候，德国也与中国状况非常相似，推行阳光式教育，一度学校、家庭及社会教育三者脱节。直到20世纪90年代，德国推出 “基础教育课程改革纲要”，才使教材内容与社会挂钩。
现在德国的教育结合社会现实，如加入阴暗面教育，是一种面向社会的开放型教育，所以才会出现如此的场景：
六月的一天，德国汉堡青少年法庭现场。法官正在审讯一名持刀杀人的少年犯。观众席上鸦雀无声，来自汉堡亨利希中学八年级B班的20多名学生专注地聆听着……
仔细翻看德国教科书，在《语文》、《数学》、《社会》等课本中，不只有“阳光”的内容，还涉及了社会的“阴暗面”，如种族歧视、违法犯法等。把“阴暗面”引入到对学生的教育中，目的是为了引导学生考虑和讲解各种社会现象，引导学生走向社会生活。
有人说，“大家没办法永远保护孩子，但大家可以教给他们如何认识生活和社会、保护自己。”保护不是隔离，假如为了保护学生，一直回避甚至不让学生了解社会真实的面目，学成长期与社会隔离，对社会缺少全方位深入的认知，一旦接触社会，看到某些阴暗面后，就会无所适从，找不到自己的地方。
那样在大家的教育中，又该如何引导学生走入社会?
最主要的是让学生走出学校。走出社会可以有非常多形式，进行社会调查，参与社会实践都能了解社会，比方说以“专题研究课”形式了解社会。学生们自愿组成几个小组，讨论出研究主题，然后到社会上去调查，最后写出研究报告。由学校老师组织学生参观监狱、禁毒展览、反艾滋 病展览等。
第二，在走出学校后，回归学校教育。让学生把从社会实践、社会调查中发现的社会热门、疑点等现实问题带回课堂上，通过演讲、辩论、演反面人物等，解开学生心中的疑惑，进行“免疫”教育。
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