1初中生智力的发展特点概述
初中生智力的发展，最主要在于其新的思维特点的出现。按照皮亚杰关于个体智力发展年龄阶段的划分，初中阶段正是“形式运算”阶段（12~15）。这个阶段的主要思维特点是：在头脑中可以把事物的形式和内容分开，可以离开具体事物，根据假设来进行逻辑推演，能运用形式运算来解决诸如组合、包含、比例、排除、概率及分析等逻辑课题。朱志贤也认为，初中生思维活动的基本特点是抽象逻辑思维已占主导地位，但有时思维中的具体形象成分还在起作用。
2 初中生的个性发展特点
1、自我意识高涨
青春期是我自己我意识发展的第二个飞跃期，进入自我意识从外化向内化转变的阶段，这一一时期学生的自我意识活动空前高涨，但他们的自我观念却常常是动荡和片面的。一方面，自我意识的高涨使得初中生们开始以一种全新的目光看待自己、看待别人、看待人际关系和价值理念。他们的内心世界迅速丰富——围绕“我”的问题层出不穷，因而围绕“我”的探索和体验也迅速展开，为他们培养自知力和自控力提供了可能，也为他们接受社会行为规范、学会与别人沟通和相处提供了强烈的主官愿望。另一方面，他们经过反复的思考也不一定能对有关自我的种种问题得出明确的客观结论，有时会因为认识能力和社会经验不足，让自己陷入经常性的迷惘和困惑，乃至对人对事出现一些敏感、偏激的认识，过度的强调自己的观点，使其自我观念中伴随着许多夸大的、消极的情绪体验。
2、出现反抗心理
反抗心理是初中生普遍存在的一种个性心理特征。这种特征主要表现为对一切外在力量予以排斥的意识和行为倾向。
反抗心理的出现，主要因为自我意识的高涨、中枢神经系统的兴奋性过强、独立意识的产生这三方面因素。反抗的方式也比较多样化，时而态度强硬、举止粗暴，时而漠不关心、冷漠相对。
3、情绪表现的矛盾性特点
初中生的情绪感受与表现形式，既不像以往那么简单直接，也不如成年人那么成熟稳定，表现出“强烈、狂暴性与温和、细腻性共存”、“情绪的可变性和固执性共存”、“内向性和表现性共存”等比较极端的情绪类型。
4、人际交往的新特点
初中生较以前的人际交往出现了许多新的变化：逐渐脱离了儿童期团伙交往的方式，朋友关系在生活中日益重要，对朋友的质量提出了更高的的要求，并希望从朋友那里获得更多的理解和关怀。对待异性方面，双方都开始意识到了性别问题，并彼此对对方逐渐发生了兴趣，但表面上看，他们并不互相接近，而是户型排斥。一直到初中后期，男女才开始融洽相处。对待家庭关系，初中生也发生了很大的变化，大体上表现为情感上、行为上、观点上的脱离与父母的榜样作用的削弱。
3初中各年级学生心理特点
1、初中一年级
尽管初一学生还保留小学生的特点，按在这一时期，由于发育速度的突飞猛进，使其在智力
能力上有了显著的提高。感知觉能力已经逐步发展完善，甚至在许多方面赶上或者超过了成年人水平；记忆系统发展更加完善，记忆能力随着记忆方法与技巧的掌握明显增高；思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过度，前者仍起重要作用，而后者则逐步发展，处在一个过渡时期。
这阶段学习强度与学习压力骤然增大，学习方法与小学时出现了明显差别，学生自学能力的作用逐渐显现，自学能力的强弱对学习成绩有着较大的影响，学习成绩的公布也出现了比较大的变化。初上中学，原有的人际关系被打破，与教师、同学要建立新的关系，对适应性和人际关系不良的孩子，其压力并不小于学习压力。很多初一学生对这些变化一时很难适应，一小部分学生出现自信心丧失、尊严感降低等心理现象，并产生了强烈的孤独感。
由于个体发展的不平衡，这阶段的学生在个性成熟发面分化现象，部分学生（主要是女生）相对成熟，显得与主见，但逆反现象明显；有的学生仍显得幼稚，自觉性差，表现欲强。男女同学之间任然彼此保持比较隔阂的交往状态，但彼此初步具备了青春期的特征，然而此阶段正处于适应学校的生活状态中，并无过于明显显现。
2、初中二年级
初中二年级是学生整体发展的一个关键阶段。思维发展进入关键期，抽象逻辑思维开始初步由经验型向理论型转化，记忆力、注意力均得到进一步的发展。并且，初二之后，非智力因素的发展成为主导学习成绩的关键点，学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯等成为学习成绩是否优良的主要因素。
初二年级既没有初入初中时的天真，也没有感觉到初三的紧张，是青春期特征表现十分明显的一段时期，同时也是初中学生心理问题的“多发期”，被称为“初二现象”。在此期间，学生成人感增强，极力想表现出成人的作风和气魄，摆脱家长与老师、甚至社会的“约束”，追求思想、行为的独立与自由。但这一时期的学生自身的心智发展还不成熟，“成人感”的急速上升与“个人独立能力”的矛盾日益显现。在此阶段，学生情绪起伏较大，情绪的自我控制和调节能力差，易激动，叛逆性强。学习方面，积极性不高，自知力不强，注意力难以集中到学习上，学习效率低，对于自己的学习情况不能做出客观的分析，对成绩感到自卑，有的学生有厌学情绪。青春期“自我封闭”意识开始出现，有“孤独感”、“寡言”等现象。课余生活开始向单一化转变，兴趣爱好狭窄，开始通过课外手段来宣泄自己的焦虑与不安，同意沉溺网络、言情小说等。和同学相处时爱哄闹，容易发生冲突，男女生交往比较敏感。开始普遍萌发早恋现象。自我认识与自我评价具备极大的极端性，极易因为一件小事骄傲自满、热情高涨，也很容易在遭遇小挫折的时候消极低沉、孤独压抑。所以，这一时期被称作青春期的“关键期”。
4那么我们应该关注孩子的那些方面呢？
关于目标
人可以没有伟大理想，但不能失去目标。
在“一考定终身”的体制下，不管你平时多么努力、多么用功、多么厉害，只要考砸了，就会被淘汰！
孩子应该明白，作业多、书包重、没日没夜去学习，不是大人无情，而是现实残酷！
关于定位
在家里，独生子女个个都是小皇帝，但在学校，皇帝太多，没人会把你当回事！除非你的成绩更优秀、你的才艺更出众、你的表现更出色，老师还当你是块宝。
社会也一样，以后，成为富人还是穷光蛋，要住平房还是别墅，要别人瞧不起还是尊重，都靠孩子自己负责。
关于学习
在学校，学习是主要的，但不是唯一的。
学习好却体质差，这与“读书读书、越读越猪”没两样。
人生几十载，归根到底就是比身体。孩子，好好锻炼吧。
关于未来
一个人的未来，由知识、能力、态度决定。
知识可以通过学习获得，能力也可以在实践中增长，而态度却由习惯养成。
关于自己
在学校，老师没有义务对你好，除非你首先尊重老师，同学没有义务关心你，除非你首先关心同学。
不要以为世界少了自己，地球就转不了，不要以为个人渺小，就自我放弃和抛弃。
关于朋友
交友就像投资。
投资当然要考虑回报，如果你找了个朋友，而朋友最后没有给你回报，只能证明你投资失败。
你要找那些比你强大的人做朋友，尤其记住，在朋友落难时，一定要施以援手。
因为，与自己一起笑过的人易忘记，与自己一起哭过的人最难忘。这就是雪中送炭比锦上添花更有意义。
关于得失
一个人，不可能永远得意，也不可能永远失意。
得意时，你要清醒，这个世界上有太多比自己厉害的人，要记得自己的渺小。
失意时，不退缩，坚持下去：过去是怎样走过来的，现在就怎样走过去。
关于亲人
亲人只有一次缘分，这辈子。即使无法与你一路伴行，但在风雨交加的时候，总会想着为你遮风挡雨一程！
即使无能与你一路并肩作战，但在艰难险阻的时候，总会想着与你一同分担苦痛！
原创文章，作者：禁游网，如若转载，请注明出处：http://www.jinyouxinxi.com/12097.html
