青少年叛逆？归根结底，都是“性情”惹的祸

1、最近儿子一直约了小伙伴一块骑滑板车，两个人见面就兴奋的拥抱，快好成了一个人。

但是他们推了一下他的滑板车，儿子立刻就不干了，跳着脚的哭，追着他们就要动手，我拽着他胳膊也没防住他上脚，皱着眉头，憎的脸都红了。

他们家长见状，就批评他惹事，结果这个小家伙也不干了。指着奶奶就嚷嚷起来：“你不要说话了，你什么都不知晓，凭什么说我。”

光看吵架，以为两个大孩子了，其实都才三岁半。

整个过程，我看了一个满眼。其实儿子错在先，他先挪了他们的滑板车，从远处给搬到了树底下，他们一扬手，把他的滑板车推出去险些滑进草堆了。

他们以为他是逗着玩，也就以同样的方法反应。

儿子搬他的滑板车时，他是快乐的状况，他推儿子滑板车时，也是快乐的状况，反倒是儿子，对我们的东西，绝对不允许其他人碰触，特别是在他毫无提防的状况下，这才造成了矛盾。

而他们小朋友对奶奶的态度，看似无理，却也能理解。明明是孩子之间的逗乐，小朋友有我们的理解和反应，而奶奶把错误归咎于孙子，孩子当然不干了，所以才喊着“你什么都不知晓”。

是啊，大人确实什么都不知晓。孩子的初衷没错，孩子的反应也没错。最后，两个孩子都哭了，约会不欢而散。

到底是什么地方错了呢？

所有归根结底，都是“性情”惹的祸。

2、关于“性情”，最直白的讲解是如此的：

性：性格、禀性；情：思想情感。

由翟斯和汤玛斯在上世纪60-70年代对九种性情的追踪研究中发现，塑造一个孩子性格和生活方法的9种性情，是影响孩子进步的要紧原因。而这些原因特点是天生的，环境和文化会伴随时间的变化影响这些性情的进步，但并不可以完全改变他。

这个看法与国内古典文化“易经”中所描述的“性者天生之质，正而不邪。情者性之欲也，言若不可以以性制情，使其情如性，则不可以久行其正”不谋而合。

这9中性情分别为“活跃水平、规律性、初始反应、适应能力、感觉阈限、心理素质、反应强度、分心程度与毅力和注意力的持续时间”。

活跃水平：直白的说，就是一个孩子的运动或活动量，一般男生的活动量多余女生，即男生平时的的活跃时间大于不活跃时间。

这是由孩子的生理特征决定的。男生杏仁核附近是是大颗粒细胞，这种细胞特征就是孩子的触觉和运动性较强；而女生则是小颗粒细胞，稳定性和记忆能力比较强。

这也就是为何大家一直感觉男生没“安静下来的时候”，而小女生就可以坐在一个地方稳当的玩一个小时。

清楚了孩子的这个特征，爸爸妈妈就可以了解，孩子的有些表现并非他可以自身控制的。爸爸妈妈可以更好的认知和接纳孩子性情中“活跃水平”如此的客观存在，并依据孩子的“活跃水平”安排天天户外活动、自由活动和阅读等时间，给孩子充分释放这种“活跃程度”所引发的运动需要。

规律性：这个非常不错理解，就是孩子平时的饮食、睡觉甚至排便等等活动，是不是有规律可循。规律性强的孩子，他的各种行为可以预见，做爸爸妈妈的可以提前安排，以降低突发情况和防止养育过程中的冲突和重压。而规律性弱的孩子，随机性就比较强，养育难道就会增加。

初始反应：孩子对新鲜事物、新环境、陌生人等的反应方法。是可以平静而自然的接触，还是抵触感比较明显。

孩子的初始反应不敏锐，对于新环境，例如幼儿园、游乐场等地方就可以迅速的接纳和融入，在情绪上达成平稳的过渡。

相反，初始反应敏锐的孩子，可能就会出现较大程度的焦虑、抵触、抗拒。例如孩子见到陌生人时“躲在大人身后”“拒绝打招呼”等等，都是他这种性情特点所造成的。

适应能力：适应能力其实是初始反应的一种延续，是孩子伴随时间推移对一种新环境能否接纳和融入、甚至调整和改变自己应付能力的一种性情特点。

一般状况下，初始反应比较敏锐的孩子，可能就需要较长一段时间的适应期，例如我的孩子在幼儿园初期，足足哭了一个月，而其他大多数的孩子只有一个星期左右的适应时间。

感觉阈限：通俗的讲就是孩子对外面刺激的反应，包括直接身体接触性的刺激和非接触性的刺激。例如“其他人的碰触、自身摔倒、被烫到”等都是直接接触性的刺激。外面高分贝的音乐、天气炎热、寒冷等就是非接触性的刺激。

举例，我的儿子绝对不可以忍受服装上沾上一丁点的水，就算是刷牙时不小心溅到服装上，也需要立刻换服装，但是他在雷雨天却能安然的睡午觉。他就是对接触性的刺激比较敏锐和对非接触性刺激不敏锐的性情。

心理素质：这个和成年人所理解的心理素质并不相同。孩子的心理素质是描述他天生性情的一个名词。比方说有些孩子天生爱笑、有些孩子天生一副酷酷的霸气冷酷脸；有些孩子遇到事情可以非常快的过渡、而有些孩子会沉浸在不好的情绪中等等。

反应强度：这一点在文章刚开始的故事中其实已经提到了。盖子对于周围环境、人、行为等会做出不一样的反应。例如看到小朋友摔倒，有些孩子会自然的伸出手扶一把，有些孩子只站在旁边看，还有一些孩子会指着摔倒的小朋友捂着嘴笑。

分心程度：即孩子受干扰的程度。有些孩子自身玩耍的时候，不管周围发生什么事情，都不会抬一下头，而有些孩子，只须有一丁点声音，就立马被吸引。看似注意力不集中，其实也是天性使然。

毅力和注意力的持续时间：这一点其实也可以理解为“专注力”。我之前写过一篇文章，是关于培养孩子专注力的。

孩子天生是拥有专注力的。而为何后天做爸爸妈妈的会由于孩子做事精力不集中、精神不专注而忧心，究其根本，就是孩子在幼年时期，这种天生的专注力被破坏了。

不信？回想一下，你有没在孩子看书的时候，喊他喝水或者吃饭？你有没在孩子玩玩具的时候，让他吃水果或者去尿尿？你有没在孩子吃饭的时候，需要他喝汤或者吃其他菜？

看似微不足道，其实都在无形中破坏孩子天然拥有的专注力，而后天却要费尽城府的培养，岂不是自讨苦吃？

3、孩子的这9种性情，看文章中举到的例子，爸爸妈妈们或多或少的都有感触。凡是爸爸妈妈感觉到养育的困难和重压时，回想一下，都会从这9种性情中找到对应的讲解。

大量爸爸妈妈面对孩子的行为，不可以控制情绪，去上心理健康咨询课，学习控制情绪的方法，这些都不是根本。当爸爸妈妈理解了孩子行为产生的理由，并且可以接纳，这才是对策。

养育孩子过程中的很多矛盾，都是由于爸爸妈妈的心中存在着预期，而这种预期仅仅是基于爸爸妈妈的性情产生的，而并不是孩子。就像是一项合同只分析一方利益和签订，一项规定只分析一方立场而拟定，对他们来讲，都是霸王条款，有失公允，他们又如何会遵守呢？

想要婴幼儿教育变成挑战还是机会，根本完全在于爸爸妈妈。

用心的伴随孩子，在平时的的相处中，注意观察，发现孩子的性情并顺应，然后结合爸爸妈妈的价值观、社会价值观等做出引导，才是培养孩子的有效方法。

唯有这样，爸爸妈妈才不会把孩子平时的中的“不当”行为觉得是“故意和自身作对”，也不会过分的需要孩子要完全表现出符合自身预期的行为，孩子也才能到达大家做梦都没办法到达的地方，成长为大家做梦都没办法想象的样子。

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