一些中小学老师及家长一直需要学生不要偏科，然而，学生及孩子的偏科现象却又是一般存在的。由于中小学正是打基础的时候，学生学习的科目都最基础的科目，只有全方位地学会这部分科目的常识，才能为今后的学习、工作奠定好基础。不然，将造成常识的残缺及失去学习的兴趣。
因此，一些中小学生为何会存在偏科现象?是那些原因造成的呢?
一是利益的驱使。现行的升学考试是选拔性考试，是“选择适合教育的学生”，而不是“选择适合学生的教育”。选拔性考试实质是一种利益角逐，是名和利的角逐;考上重点大学，工作好找;考上一般大学，工作难找;考不上大学，城里人只能待业，农村学生只好回家务农。在社会主义的初级阶段，工农差别、城乡差别、脑力劳动和体力劳动的差别一直存在的。如此为了获得较好的生活环境，学校、家长和学生自身，压抑住我们的喜好，把精力投向高考考试和中考科目，造成偏科。
二是理想出现误区。理想是飞翔的翅膀，是学习的动力。然而，不少学生对理想的达成存在误区。有些人觉得，当作家只有文章写得好就好了，因而不愿学数、理、化。有些则又觉得，当工程师的数、理、化要棒，懂不知道文、史、地无所谓，结果出现偏科。
三是兴趣单一。兴趣是学习的动力，没兴趣，就没学习的动力，读书就成了苦差事。因为有些学生对某一科兴趣大，而对其他科兴趣小，因而把精力集中到了兴趣大这一科，从而忽略了其他科，造成出现偏科。
四是师生关系处置不当。中小学生自控力不强，感情色彩非常浓，恨和尚造成恨袈裟，因为种种起因，师生关系处置不好，结果不喜欢教师造成不喜欢教师教的学科，把精力转移到自身喜欢的教师教的学科上去，造成学习的偏科。
中小学生假如长期存在偏科现象，不加以纠正，会造成学生在学习上失去对其他科目学习的兴趣。假如老师及家长适当借助偏科来进行学习，有时对学习也是利的。
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