自闭症儿童的情绪常常像汹涌跌宕的激流，他们的情感世界又好似没绿洲的荒漠。面对自闭症儿童情绪、情感的奇异组合，大家如何解决？ 高功能自闭症儿童，由于自我意识的进步，他们对人际关系可能会非常敏锐，终有一天他们会期待理解和友谊。但是，他们的主观愿望和他们构建友谊的能力之间会产生非常大的差距，这就会造成他们在高级情感交流沟通方面的挫折。假如能准时给予帮，可以教导他们修正一些行为，降低一些挫折，但是，能否从根本上修补他们的情感动机缺点，还是未知。能否在与同龄人的情感交往中做到协调互动，心领神会，还是未知。从世界上现有些文献看，自闭症患者摘取人类心灵桂冠上的“情感明珠”，是十分艰难的。北京大兴区心康医院精神科张月恒
情感障碍是自闭症儿童的特有障碍之一，大家可以依据心理科学关于情感形成与进步的理论，针对自闭症儿童的情感进步给予教育干涉。当然，大家不可以期望所有些自闭症孩子都达成相同的目的，但是，无论孩子能力的高低，无论障碍的多少，都是可以进行情感教育的。促进自闭症儿童正常的情感需要出现，并一定量地掌握情感交流，享受到情感交流的乐趣，这是可行的，也是大家情感教育的目的追求。
肉体之上的“高级建筑”
谈情感发育问题，第一应该谈情绪，情感是在情绪的基础上进步起来的。
情绪是人对环境刺激产生的激越的心理状况和态度体验，而情感则是社会化、稳定化、复杂化的情绪体验和态度反应。情绪带有情景性，而情感带有长期性和稳定性。
心理学家们对情绪的分类具备很多争议，大家将其分为容易情绪和复杂情绪。比方说说，愉快、高兴、愤怒、恐惧，这些都是容易情绪。容易人和动物都会有。像骄傲、自豪、羞愧、内疚、轻蔑、尴尬、懊悔部属杂情绪，复杂情绪则是人类特有些。自闭症儿童的情绪进步停留在容易碱谣上，社会化程度非常低，缺少高级的复杂情绪。
一般常人的情绪障碍是指情感活动的变态与失常现象，其表现有两个方面：一方面是对外面足以引起情感反应的刺激麻木不仁，引起情感丧失，对亲人不关心、不体贴，久别重逢甚至生离死别也无动于衷，面部表情呆板、冷漠，内心体验贫乏；另一方面是情绪暴躁，喜怒无常，缺少同情心。自闭症儿童在社会交往中的很多具体怪异行为来自于情感障碍。
情绪的产生是脑神经多种部位的整理活动，主要涉及下丘脑、网状系统和边缘系统中的杏仁核与额叶皮层。心理学家觉得：下丘脑的信号影响网状结构，网状结构同意来自中枢和外围两方面的冲动，向下传导引起各种情绪的外部表现，向上传递则可使某种情绪处于激动状况，并经过大脑皮层的活动被主体体验到。美国医学家鲁克判断：精神病患者的情绪障碍是这个系统活动失常的结果。他们觉得病人低沉、淡漠，对所有无兴趣，内心体验极为贫乏，麻木不仁，甚至大夫告诉他“你的妈妈死了”，病人仍然无动于衷，这些现象的产生可能和网状系统的减弱和损伤有关。专家研究还发现，脑边缘系统中的杏仁核在情绪控制中也起着要紧用途，是赋予感觉经验以情绪意义的一个要紧环节。海外有一个医学案例：一个青年因病切除去杏仁核，从此对人完全失去兴趣，宁愿离群索居，对亲朋好友一概不识，面对亲人的悲痛无动于衷。总之，情绪、情感进步有其要紧的脑神经学方面的生理机制。
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