自闭症的患儿进入幼儿园后，给教师的突出印象是他们独来独往，对幼儿园的规矩、老师的需要置若罔闻。他们不理解纪律的意思是，不知道得应该约束我们的言行，听从老师的需要。如：老师在上课时，大部分孩子都能坐着听讲，并跟着老师的需要活动。而自闭症的儿童却常常离开位子，独自一人做我们的动作(如转圈、敲打东西等)，或跑出教室。如老师让大伙画苹果，在示教后，大部分小朋友都能按需要画出苹果的形状，而自闭症儿童却只是在纸上乱涂乱画，或画自身喜欢画、习惯画的东西。因为社交障碍和智力障碍，他们不理解老师传授的常识，学不会老师教的歌谣、舞蹈。有些儿童多动不宁，有些好攻击，常无故打小朋友或打自身。他们不理解一般的道德观念，对老师的批评无动于衷，对老师的表彰也无愉悦的体验。故十分难于管理，需要老师特殊的关心和照顾。北京大兴区心康医院精神科张月恒
宝宝是自我中心的，当他们饿了，就要吃；困了，就要睡；想要什么立刻就要得到，自控力是非常差的。伴随年龄的增长，儿童渐渐弄清楚到一些事情不可以随性，需要遵守肯定的规矩，如在生活习惯方面，应准时起床，准时就寝，按时饮食等。到3～4岁，尤其是上幼儿园后，通过家长和老师的教育，渐渐了解遵守集体规则和纪律，遵守社会道德规范，了解哪些事是可以做的，不可随性地侵犯其他人的利益或做集体、社会不允许做的事。通过奖赏、惩罚、讲道理等方法，使儿童逐步了解评价我们的行为，知晓哪些事做得好，可以得到老师和家长的表彰和奖赏，做了哪些事就会受到批评。了解“要如此做，不可那样做”的道理，用这些道理来评价我们的行为是对的还是错的，以此来约束自身不去做不该做的事，从而逐步掌握控制我们的行为，遵守幼儿园的规章方案。儿童自控能力的进步，是意志进步的基础。在幼儿园，根据老师安排的课程，儿童通过上课，如画画、唱歌、跳舞、做游戏等，逐步获得常识。了解了这些，有自闭症的儿童就可以改变我们的行为。出处于互联网！
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