第二，应适时变化和增加常规。
北京大兴区心康医院精神科张月恒
感官社会常规的目的是让孩子积极参与交流沟通，虽然有趣，但却不是为了仅仅娱乐孩子。为此你需要在游戏中去发起、暂停和等待。在暂停的时候，你要有足够耐心等待孩子去做出反应。如此做是为了维持你和孩子之间的平衡交流沟通，叫你们有足够的机会采用动作、手势、眼神、声音或语言进行交流沟通。为了给孩子创造更多的机会，你也可以缩短你自身轮流的时间，以免因你的轮次时间太长造成孩子被动旁观或心生厌倦，而没办法完全参与。
游戏要靠足够的重复才能成为常规，孩子越投入，参与得越多，学得也就越快。一旦你找到了几个可以让孩子笑起来的感官社会常规，一旦孩子熟知了这些重复的活动，他刚开始的兴奋可能就会渐渐衰退。假如孩子在你停顿之时反应不如以往或东张西望，就大概是他开始对游戏失去兴趣了。此时，你最好不失机会地在常规中加入一些新的变化，如新的语句、声音成效、步骤、道具或别的人让孩子感兴趣的情节。加入变化不只可以重新抓住孩子的注意力，而且还可以延长游戏的时间，让孩子有更多、更新的学习机会。
伴随孩子对已有常规不断熟知和学会，增添新的常规水到渠成。你可以逐步将孩子的感官社会常规数目增加至二十来个左右，并安排孩子在平时的生活的不一样时间和场景中跟不一样的人训练这些感官社会常规。
虽然大部分感官社会常规一般不涉及玩具或具体物品，但为了丰富游戏的内容，也可以将某些玩具或物品作为道具添加到感官社会常规中。首要条件是该物品需要可以起到让孩子注意你的用途，也同样能带给孩子乐趣和反复交流沟通的机会，而不是将孩子的注意力转移到玩具或物品上去。这些玩具或物品也只能由你掌管，而不可以交给孩子随意操控，由于它们大概会分散孩子的注意力。比方说，你可以选择那些孩子不知晓怎么样操控的玩具或物品。如此，你就可以控制住它们，孩子也只能通过你的帮忙才能继续游戏。以你为孩子演示如何操控玩具开始，同时观察孩子是不是表现出兴趣。假如孩子看着你或露出笑容，表现出很期待的样子，你就继续操作玩具。然后再像前述的那样暂停下来，等待孩子做出交流沟通的尝试或努力。在你得到孩子的一个眼神、微笑、手势、声音或一个字之后，再继续完成操作。虽然在游戏中采用了玩具或物品，但整个过程仍维持由你和孩子围绕一个主题进行相同形式的交替性的交流沟通。
最后，借助常规调节好孩子的觉醒程度。
过度兴奋或状况欠佳都不是孩子的理想学习状况。在最好的学习状况下，孩子的觉醒程度高、专心而投入，既不会过分被动、精力涣散或过于疲劳，也不会过度兴奋、情绪激动或易于失控。你还可以依据孩子当时的具体状况，借助感官社会常规有意识调节和改变他的觉醒程度。
假如孩子在游戏中过度兴奋和激动，不只可能会造成他的情绪和行为失控，也会干扰他对游戏的体验和从中学习交流沟通的能力。所以，当你观察到孩子出现过度兴奋的预兆时，可以试着跟孩子玩一些让他可以平静下来的游戏。你可以使动作更温和一些，将步伐放得更慢一些，让声音更安静一些，将刺激降得更低一些。你也可以用摇摆、拥抱或挤压，或轻轻地按摩孩子头部和后背的办法去缓和孩子的烦躁和不安。此外，放一些平静、舒缓音乐也能够帮助孩子尽快地平静下来。
另一方面，假如孩子对事物缺少兴趣，对你和周围的环境反应迟钝或缺少反应，也同样会制约他的学习力。你可以尝试在感官社会常规中使用一些可以提振精力的办法来提升孩子的觉醒程度，让他尽快进入状况。你可以让孩子弹跳、摇动、旋转，或采用快步伐的动作和歌曲，让孩子飞速活动起来。也可以在活动中采用有力度的触摸、较高的音量和更夸张的表情或动作，与做一些比较强烈和迅速的运动，让孩子获得更大的兴奋感和更多的乐趣。一旦调动了孩子的积极性，他就可以以更大的关注、更大的热情投入到跟你的互动中去。
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