自闭症练习 ~有推荐

曹老师有话说：这个圈儿，那些事儿–万里长征第一站：ABA（1）
原创 2016-11-08 星儿之家曹老师 内蒙古自闭症儿童公益联盟
大伙好，我是曹老师，脸大的曹。
不久前去一个机构给老师和家长培训，培训过程中我发现非常多家长和老师的基础理论和实操太弱了。基础弱造成家长不足以应付孩子出现的各种各样的问题，从而焦虑紧张甚至导致家长自暴自弃。
我在家长培训的过程中尽量用通俗的语言和易懂的例子来帮大伙理解晦涩难懂的理论，事实和结果证明成效还很好，所以在我的文字中也尽量延续这种方法。我并不苛求大伙精通，只求各位能理解并将所学应用到孩子身上。
国内大咖非常多，专家非常多，叫兽非常多。我作为一名一般的一线康复师，水平一般，能力有限。我只能尽自身所能，用我们的方法来帮大伙学会一些基本的理论和实操办法。
我之前在网上做过类似的免费培训，也去其他机构做过培训。但是毕竟时间有限，讲的不够详细和系统，并且惠及群众也有限。
所以考虑再三，决定动手将这些东西写出来，也算给这么些年来看书的自身一个交代吧。

此次我将携带大伙系统的学习世界上一些主流的康复办法，从简到难，由浅入深，深入浅出。其中包括ABA，TEACCH结构化,，重要反应练习（PRT），语言行为（VB），丹佛模式（ESDM），DIR地板时光，SCERTS，图片交换系统（PECS）和一些实操类方法（以上排行榜不分先后）
我了解这次的决定是个庞大且系统的工程，但是我依旧期望能留下一些文字给家长，也是留给将来的自身。
我也了解自身能力有限，所以所写文章只供新家长阅读，专业老师和资深家长请忽略。
期望大伙从今天开始，拾掇好心情。跟我一块天天前进一点点，再长的路，大家一块走。
第一个要带大伙潘越的山头儿叫ABA。
ABA全称叫做应用行为解析，为何叫做应用行为解析呢？容易科普下，应用行为解析源自于对动物实验的基础原理的应用，也就是大伙熟知的巴普洛夫的条件反射实验。对行为的科学研究叫做行为的实验解析也叫行为解析，说白了就是对动物应用的就叫行为解析。而对人进行科学研究与帮大家改变行为就叫做应用行为解析。
ABA是一个有着相当长历史的理论办法，从最早斯金纳开始对行为原理的基础研究开始，进步到今天已有80多年的时间。ABA也是开启自闭症治疗的鼻祖，在ABA之前是没自闭症治疗行业的。国内的自闭症治疗起步更晚，直到90年代初期自闭症治疗行业才有一丝萌芽和进步。由于ABA在自闭症治疗当中的要紧用途和地位，所以我选择从它开始开启大伙的学习的道路，其中遇到一些晦涩的理论我也尽量通过一些例子帮大伙学习。
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由于大伙是家长，所以我跳跃了一些内容，这些内容包括：行为的概念与特征，对行为的观察和记录等。这些内容不是不涉及，而是我期望大伙先学会一些ABA的基本原理然后再翻回头跟大伙谈这些。起因是：太晦涩和枯燥了。
关于ABA的基本原理，大家需要第一个学会的要点叫做：行为强化
大家在下面的几天内将围绕以下问题来学习行为强化：
一．强化的原理是什么？
二．正强化和负强化的不同之处是什么？
三．非条件强化物（一级强化物）和条件强化物（二级强化物）的不同之处是什么？
四．影响行为强化的成效的原因是什么？
五．啥是间接强化程序？它们将怎么样影响行为的概率？
大家今天将围绕第一个和第二个问题来进行学习。
第一来容易的说下行为强化的概念：当一个行为发生后，紧接着增加一个愉快的刺激或移除一个厌恶的刺激，那样这个行为将来更大概发生。
我知晓目前有非常多家长并不可以理解这个概念，没关系，我下面将会给大伙举一些例子。
大家要拿出来的第一个例子是桑代克在1911年做的，也是最早对行为强化进行论证的例子。
例：小桑把一只饿的嗷嗷的猫关进了一只笼子，并且残忍的在笼子外猫能看到的地方摆上食物。与此同时他在笼子上安装了一个机关，只须猫用爪子击打一根杠杆儿，笼子就会打开。最初猫进到笼子后作出了很多行为，比方说抓咬笼子上的栏杆，把爪子疯狂的从笼子缝隙中伸出，甚至企图从栏杆之间钻出去。最后这只可怜的猫不经意碰到了杠杆，笼门打开，于是猫跑出去吃到了笼子外面的食物。此后，每一次小桑把饥饿的猫放进笼子，猫都能用更短的时间击打杠杆打开笼子吃到食物。最后桑代克只须把猫放到笼子，它就会自身去击打杠杆走出笼子。
大家用这个最古老的例子来套一下行为强化的概念，以此来引出正负强化。
行为强化概念：当一个行为发生后，紧接着给予一个愉快的刺激或移除一个厌恶的刺激，那样这个行为将来更大概发生。
“当一个行为发生后”
什么行为？猫在笼子里做了以下几个行为。
1、抓咬笼子上的栏杆
2、把爪子从笼子缝隙中伸出
3、把头伸出栏杆
4、击打杠杆
“紧接着给予一个愉快的刺激或移除一个厌恶的刺激”
行为发生后发生了什么刺激？
1、抓咬笼子上的栏杆后无增加愉快刺激或移除厌恶刺激
2、把爪子从笼子缝隙中伸出后无增加愉快刺激或移除厌恶刺激
3、把头伸出栏杆后无增加愉快刺激或移除厌恶刺激
5、击打杠杆后增加了愉快刺激（笼门打开吃到食物）
“那样这个行为将来更大概发生”
例子中猫在笼子中出现过那样多的行为，直到目前大家就可以非常了解的看出哪个行为在之后发生的频率提升了（击打杠杆）。
为何发生的频率会提升呢？由于这个行为（击打杠杆）发生后紧接着出现了一个愉快的刺激（走出笼门吃到食物）。大家通过例子去套概念，发现例子中猫击打杠杆这个行为完全符合行为强化的概念。
那样大家下面就来引入正强化的概念：当一个行为发生后，紧接着给予一个正向的，愉快的刺激，那样这个行为将来将更大概发生。小桑的例子就是个正强化的例子，假如还不知道的家长可以去再去用小桑的例子去套一下公式，也可以看一下我下面的例子。
例：小明叫母亲，母亲立刻回头并走向小明拥抱他，小明将来叫叫母亲次数多了。
例：小明好好学习考试得了一百分，父亲奖励了小明一台电脑，小明将来得一百分次数更多了。
上面两个例子都是正强化的例子：当一个行为发生后（叫母亲/好好学习），紧接着给予一个正向的刺激（回头并拥抱/奖励电脑），那样这个行为将来将更大概发生（叫母亲次数多了/考试得一百分）
下面看这个例子：
在雨中等车的小红撑起了伞，伞可以预防雨点落在她的身上，将来下雨时小红一直撑伞。
依据这个例子大家引入负强化的概念：当一个行为发生后，紧接着移除一个厌恶的刺激，那样这个行为将来将更大概发生。
套：当一个行为发生后（撑伞），紧接着移除一个厌恶的刺激（预防雨落在身上），那样这个行为将来将更大概发生（打伞行为增加了）
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名词讲解批注：
一．操作性行为：通过行为强化过程得到增强的行为叫做操作性行为，比方说上面例子中猫击打杠杆、小明叫母亲、小明得一百分、小红撑伞。这些通过强化过程行为发生频率增加的都叫做操作性行为。
二．强化物：增强了操作性行为的结果就叫做强化物。上面例子中的食物、母亲的关注和拥抱、电脑、不被雨淋都叫做强化物。
三．正强化物：在正强化中，伴随行为出现的刺激为正强化物（一般是令人愉悦的，当事人想要的刺激）。如上述例子中的食物，电脑和关注。
四．厌恶刺激：在负强化中，伴随行为而消除的刺激称作为厌恶刺激（一般是令人不愉快的，当事人想要防止回避的刺激）
五．社会强化：当通过另一个人的行为产生强化结果时，这个过程叫做社会强化。正强化的例子是你叫你的朋友给你拿一包薯片。负强化的例子是电视声音太大，你请你的朋友助你调小。
六．自动强化：当行为与环境的直接接触产生强化结果时，该过程被叫做自动强化。正强化的例子是你自身去柜子拿了一包薯片。负强化的例子是电视声音太大，你自身拿遥控器将音量调小。
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重点难题解析：
强化对象：大伙记住，假如说强化一个行为是对的，但是说强化一个人是不对的。比方说你可以说我通过玩具强化了拍手。但不可以说我通过玩具强化了小明。
区分正负强化：大概大伙看了今天的内容还是不太能区分正负强化，第一他们都是强化，结果都是让行为发生频率增加。你们可以通过一些经典的例子来区分分辨记忆正负强化的概念，也可以采取下面的办法进行分辨。正负强化的不同之处仅仅在于行为之后是增加了一个刺激（正性刺激）还是降低了一个刺激（负性刺激）。大家可以将增加一个刺激想象成“+”，将降低一个刺激想象成“—”，如此或许会对大伙理解区分有帮。
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课后作业1：
最后给大伙一些例子，你们自身来解析下例子中的行为是正强化还是负强化，并找出操作性行为和强化物各是什么？
1、小明晚上上床后哭闹，他的父母就到他的房间安慰他，结果小明睡觉时哭闹的更频繁了。
2、当小明做饭的时候，油烟一直非常大。于是小明打开抽油烟草机械，油被吸走了。将来小明做饭时更大概采用抽油烟草机械。
3、小明回答不出老师问题时候，他问旁边的小红，小红会告诉他正确答案，结果小明将来回答不出问题更大概问小红。
4、小明上课集中注意力（看老师）时，老师就会对他微笑并表彰他，结果小明更大概上课集中注意（看老师）
5、小明睡觉时父亲还在看电视，节目声音吵得他睡不着，于是小明戴上耳塞，结果终于顺利入睡。将来小明更大概在睡前电视还开着的状况下采用耳塞。
6、每次老师让小明做数学题时，小明就骂人。当小明骂人时，老师一直让小明在教室后排的椅子上坐十分钟。当老师让小明做题的时候，小明还是骂人。
7、小明每次打断爸爸妈妈的时候都会受到父母的责备。小明继续打父母。
课后作业2：
简述：
1、正强化概念，并举例子
2、负强化概念，并举例子
3、正负强化的相同点和不一样点是什么？
曹老师有话说，曹老师会一直有话说。期望大伙能关注自闭症儿童群体，关注自闭症儿童公益事业，关注我。谢谢。
曹老师微信：pleaseno
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