自闭症儿童的练习开始得愈早成效会愈好。一旦孩子被诊断（或怀疑性诊断为有自闭症倾向），就要为他提供干涉性的练习，由于练习是现在唯一证明有效的矫治渠道。在发达国家和区域，患自闭症的孩子多在三岁左右被确诊，因此3-6岁一直是专家们建议的最好练习期，同时也由于这一时期也是儿童大脑发育的要紧阶段。实验证明自闭症儿童若在学前经过练习，他们的IQ可以提升十二点，美国新泽西州大学的有关研究工作于1991年证实了这一点。这一研究甚至表明，自闭症儿童学前阶段同意练习后智力进步的潜力，超越了正常儿童，由于研究中同样同意学前练习的正常儿童，可以得到好成绩，但几乎不会发生IQ的变化。这个检测结果，证明了对自闭症儿童进行早期练习是行之有效的，并说明3-6岁是重要期。但很多个案也证实，即便是超越这一年龄阶段，办法正确的练习也会使患儿有非常大改变，放弃练习矫治，孩子的情况只能愈来愈差，只须开始就不会太迟。北京大兴区心康医院精神科张月恒
对有语言能力自闭症的康复练习办法有什么方法…
专家指出：针对有语言自闭症自发交际或者模仿，准则的言语或语言治疗，是可供选择的办法。可依据交际情景，扩大词语，增加句子长度。模仿、提醒、强化、情境设置，都是有效的方法。要借助自闭症儿童的独特视觉组织方法来练习，并逐步过渡到社会性语言规则的学习。这些都需要教学和练习富有创造性。
一、对话方法
自闭症儿童可能会谈论我们的特殊兴趣，而不考虑他人或一般性的话题。可以用活动引发谈话，以确立主题。例如，把各种话题分别贴在帽子上，由同伴、老师与自闭症儿童组成小组，每一个人选择一顶帽子放在桌子上，然后就每一个主题进行一次简短的会谈。还有，创造性的家庭作业，例如晚上打电话给自闭症儿童，能够帮助对话主题化的练习。
二、会谈中的顺序变换
借助视觉线索提醒谈话者之间的应答转换(tum -taking)。例如，假如儿童知道了哪个拿到麦克风哪个就有发言权，那样用图画或玩具麦克风作为视觉提醒，就可以帮自闭症儿童耐心听人讲话，等待发言的机会。还可以采用视觉线索开列主题清单，用标记物记下谈话的要素，标示何时结束谈话。
三、保持会话主题
很多他人一般感兴趣的话题对自闭症患者来讲是陌生的。可以选择小组成员具备一同体验的话题来组织会话，例如，看一段录像或电影短片后进行讨论。
社会故事可以用于帮高功能自闭症儿童来处置情境化的难点。故事的片断可用来讲解谈话的细微之处，例如，为何谈论一个异性的个人卫生，或在严肃的场所讲笑话等是不适合的。
四、怎么样对待反复提问的“自闭症”行为？
有些年幼的自闭症患者会不断地问同一个问题，这让爸爸妈妈及看护者倍感烦恼。这种“自闭症”行为其实是有两个深层起因的，表明自闭症的儿童也有对人际交往的渴望，只是他们困难分清自己的期望与事件的进步。引导儿童做预测（“下面会发生什么事？”），做计划（“我需要做任何事情？”），是有效的干涉方案。可以给儿童提供具体的视觉信息来回答他的问题，指明行动的方向。例如，文字或图示的活动进度表；一周或1月的日程表；对事件的预期顺序所做的图式解决释，都可以供学生作为安排活动的参照。
五、独白言语的干涉
有些自闭症儿童，不可以体察他人的情绪和需要，而只是自顾自地沉浸在我们的话题，即所谓独白言语。对此，可以采用视觉提醒，来引起对于目前交际活动的注意。可以给他看书面的句子，如“停止讲话。请检察你的日程表，看看目前该做什么？”也可通过社会故事来给他们提供暗示，比方说，工作期间要限制随便说话。
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