教学目的：
一、同一属性，不一样颜色的分类姻缘配对
二、不一样属性，同种颜色的分类姻缘配对
三、认知红色
四、认知表达红色
具体操作：一、同一属性，不一样颜色的分类姻缘配对
1、筹备材料：大小不一样的红色和其他颜色的雪花片若干个；两个盒子（或是碗、盖子）
2、操作过程：北京大兴区心康医院精神科张月恒
（1）第一，在桌子上放好两个盒子，并拿出大小相同的红色和绿颜色（对比度大一些的颜色都可以）的雪花片（各3片）放到桌面上。这个时候，可以先把雪花片在桌面上转一转、滚一滚或放到孩子身体上，跟他玩一下，目的是把他的注意力吸引过来，并且叫他在这个玩的过程中对雪花片产生肯定的兴趣。当他的目光在跟随时，我拿起一个绿色的雪花片，放到左边盒子里，再拿起一个红色的雪花片放到右边的盒子里。这个时候，再拿起一个绿色的雪花片放到左面的盒子里，红色的雪花片放到右边的盒子里（这个过程要确定他的视觉是在跟随的，而且要同时告诉他“看，一样的颜色放到一块”）。做完这一步后，拿一个红色或绿色的雪花片给孩子，叫他去找一样的颜色放。假如他拿起雪花片后，有些犹豫或不太了解的状况下，可以辅助他一下（用一个眼神或手势提醒一下，或拿着他的手把同种颜色的雪花片放到一块），最后达到叫他可以独立完成“一样的颜色放到一块”这一指令。当他正确做出指令时，要准时给予他奖励。
（2）当他分类独立完成的非常不错时。下一步是把雪花片放到桌子上，叫他在桌上拿和我手里一样颜色的雪花片（桌面上的雪花片颜色由两种到多种）。当他可以非常不错的完成“拿一样颜色的”这一指令时，我告诉他：“你做对了，真棒！大家来玩一玩吧”然后和他一块做一个他喜欢的游戏或给他好玩的玩具。叫他能了解当做对了就会有他喜欢的游戏或玩具等着他。
（3）这一步是叫他自身按颜色分类。先在桌上放好两个盒子和两种颜色的雪花片，然后告诉他“宝贝，请你按颜色分开，一样的颜色放到一块”。假如他不可以完成这一指令，可以先拿一片雪花片放到盒子里，如此做是对他的一个辅助，然后慢慢的到他能完成“按颜色分开，一样颜色的放到一块”这一指令。
（4）不一样大小的雪花片按颜色分类。这一步是在他能把同种大小，不一样颜色的分类姻缘配对做的非常不错的时候，悄悄的给他加入几个不一样大小，颜色相同的雪花片。在这一步里，当他拿起不一样大小的雪花片，去找一样颜色的有犹豫时，我拿起一片雪花片给他做个示范，并同时告诉他“一样的颜色放到一块”。这一步是向不一样属性，同种颜色的分类的一步很重要的过渡。
二、不一样属性，同种颜色的分类
1、筹备材料：雪花片、积木、珠子和两个盒子
2、操作过程：
（1）先叫他做一遍同种属性不一样颜色的分类
（2）像做相同大小的同种颜色的分类到不一样大小的同种颜色的分类一样，悄悄的把积木或珠子加到不一样大小同种颜色的分类中去，指令还是“按颜色分开，颜色一样的放到一块”。
（3）当他可以独立完成不一样属性，同种颜色的分类时，可以在分类的过程里把“红色”这一定义加进来。就是在分类时，红色的一边用“一样的红色放在一块”，另一种颜色则用“一样的颜色”带过。这里应该注意的是，与红色一块进行分类的颜色是要变换的。
三、认知红色
1、筹备材料：不一样颜色的雪花片
2、操作过程：
（1）分类姻缘配对。在这一步里，我还是用分类先给他做一下，由于做这一步可以给他一个过渡和理解的过程。第一，我还是在桌上放两个盒子和红、绿颜色的雪花片或其他物品。然后，在左边放红色的，右边放绿色的，放好后，给他一个红色的，告诉他“找一样的红色”，再给他一个绿色的，告诉他“找一样的颜色”。分完后，问他“红色的在哪？”叫他用拍、指或者拿，来完成这一指令。
（2）在桌面上拿红色的。第一，先放好一个红色的和一个绿色的雪花片，叫他拿红色的给我。然后，再慢慢到多个红色与多种颜色的雪花片中拿红色。当他这一步做的非常不错时，可以加入一个红色的不一样属性的物品，然后叫他拿红色的。这一步的最后目的是叫他对红色这一定义有一个理解和认识。
四、表达红色
这一步是本教材的最后目的。这一步是在以上各项分类姻缘配对完成的非常不错时，可以来做这一步。第一还是红色与其他颜色的分类，在分类中给他表达的机会。当他根据“请按颜色分开”这一指令，把红色的与另一种颜色分开后，叫他拿（或指、摸、亲）红色的，然后同时告诉他“对了，你拿的是红色的”。和他玩一玩，稍稍做一个停顿，然后叫他再做一遍，当他做对了时，这一次告诉他“对了，你拿的是？”这个时候，他应该来表达红色。假如他在开始时不主动表达或犹豫时，可以做一个“红”的口型来辅助他，最后叫他自身可以主动的表达出红色。
总 结：依据DTT的分解操作，我设立了以上四个大的目的，又把每一个目的再分成几个步骤。最后目的是叫孩子能认知红色，而最后达到对其他颜色的认知。
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