素质教育是一种以对受教育者多方面进行培养的教育模式，他强调的是全方面的培养。目前的家长们走进的一个误区就是，偏重对孩子进行中智商教育。这种单方面的教育不似素质教育那样全方位。那样，家庭教育中该怎么样对孩子进行素质教育呢?
第一、改变不当的家教行为
针对21世纪现代教育的需要与目前家教误区，家长应认识与学会的推行家庭素质教育的主要规律
①因地制宜的规律。违背孩子的年龄特征与智商基础实质搞拔苗助长，违背孩子的兴趣逼迫孩子按家长的意愿进步，都不会有成功的家庭素质教育。
②非智商原因与智商原因同步培养的规律。非智商原因对智商的进步有巨大的动力用途，非智商原因与智商原因只有同步培养、协调进步，才会有成功的家庭素质教育。
③家长与孩子同是家教主体的规律。家长要充分尊重孩子的独立人格与自尊，充分调动、激起孩子学习与进步的积极性和主动性。
第二、转变家庭教育观念
家长需要树立全新的家教观念，具体有：
①“不唯龙凤，但求成才”的现代家教人才观。
②“子女成才，家长有责”的家教责任观。
③为孩子成为创造型人才奠定基础的现代家教水平观。
④现代家庭素质教育观。
第三、家庭推行素质教育还要“五心”
①细心决定素质教育的水平
要细心关注孩子的言谈举止，了解孩子的潜能、特征并因地制宜，使教育符合孩子的天性;要细心观察孩子对教学的反应，以了解教学的内容是不是适时、适度、适量，使教育符合孩子的成长规律;要细心关注孩子的平时的生活行为，发现有不好的行为即时纠正。
②爱心是素质教育的基础
爸妈爱孩子有两种，一种是严爱、关爱，一种是过分娇纵、溺爱。前者能够帮助孩子成才，后者将孩子引向歧路，大家倡导前者。
③恒心决定素质教育效果的大小
素质教育是基础教育，它以开发智商、强壮体魄、培养好的心理素质为目的，以环境熏陶、潜移默化等为方法，寓教育于抚养孩子的整个过程中，因此教学时间较长，没恒心是完成不了这项教育任务的。
④信心是素质教育的力量
十八世纪法国哲学家爱尔维斯说：“即便是一个一般的孩子，只须早期教育得法，也会成为一个不平凡的人”。
⑤耐心是素质教育持续进行的保证
因为受教育者的生理和心理都未发育成熟，教学的效果不会立竿见影。有些家长在教学初期热情高、劲头大，教几次后见孩子没反应或见效小就失去耐心，放弃了教育，如此的素质教育是不会有效果的。
要努力为孩子德、智、体、美的全方位进步与全方位进步基础上的个性进步奠定好基础，“重智轻德”、“重常识轻能力”的片面家教观念需要转变。素质教育的重点是培养孩子的创造精神与创造能力，努力为孩子成为将来创造型人才奠定好基础是衡量现代家庭教育水平的主要准则。
素质教育是一种以对受教育者多方面进行培养的教育模式，他强调的是全方面的培养。目前的家长们走进的一个误区就是，偏重对孩子进行中智商教育。这种单方面的教育不似素质教育那样全方位。那样，家庭教育中该怎么样对孩子进行素质教育呢?
第一、改变不当的家教行为
针对21世纪现代教育的需要与目前家教误区，家长应认识与学会的推行家庭素质教育的主要规律
①因地制宜的规律。违背孩子的年龄特征与智商基础实质搞拔苗助长，违背孩子的兴趣逼迫孩子按家长的意愿进步，都不会有成功的家庭素质教育。
②非智商原因与智商原因同步培养的规律。非智商原因对智商的进步有巨大的动力用途，非智商原因与智商原因只有同步培养、协调进步，才会有成功的家庭素质教育。
③家长与孩子同是家教主体的规律。家长要充分尊重孩子的独立人格与自尊，充分调动、激起孩子学习与进步的积极性和主动性。
第二、转变家庭教育观念
家长需要树立全新的家教观念，具体有：
①“不唯龙凤，但求成才”的现代家教人才观。
②“子女成才，家长有责”的家教责任观。
③为孩子成为创造型人才奠定基础的现代家教水平观。
④现代家庭素质教育观。
第三、家庭推行素质教育还要“五心”
①细心决定素质教育的水平
要细心关注孩子的言谈举止，了解孩子的潜能、特征并因地制宜，使教育符合孩子的天性;要细心观察孩子对教学的反应，以了解教学的内容是不是适时、适度、适量，使教育符合孩子的成长规律;要细心关注孩子的平时的生活行为，发现有不好的行为即时纠正。
②爱心是素质教育的基础
爸妈爱孩子有两种，一种是严爱、关爱，一种是过分娇纵、溺爱。前者能够帮助孩子成才，后者将孩子引向歧路，大家倡导前者。
③恒心决定素质教育效果的大小
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