有些家长，喜欢跟孩子摆事实讲道理，成效微乎其微，不如让大家来看看教育语言什么样子。
当孩子问电视上KISS的人是在干什么的时候，有一位妈妈如此回答：“那表示他们两个非常不错，就像大家如此。”说着，她把孩子和孩子父亲拉过来，使三个人的头碰在一块，作出十分亲热的样子。这位妈妈依据孩子的理解能力，巧妙地回答了问题，满足了孩子的好奇心，突出一个“爱”字，使家庭充满了温馨，孩子受到了教育。
当给孩子讲数学题孩子听不知道的时候，有一位爸爸如此说：“看来当老师真困难，我要给你说了解，还要加把劲。好!咱们先休息一会儿，看会儿足球，然后我再给你讲一遍试试。假如不可以，我另请高明，如何?”毫不指责孩子，只是严格需要自身。这不但保护了孩子的自尊心，而且给孩子树立了深思的榜样，孩子在温暖的氛围中受到了教育。
可见，问题不在于“我想怎么说”，而在于“我的话会对孩子起什么用途”。家长说话时假如能如此以孩子为主体分析问题，思路就对了。
请注意，空洞的、脱离实质的说教并非教育语言。在前面举的例子，假如家长面对孩子有关KISS的问题，大段大段地讲“男女之大防”，对孩子学不会数学题而大谈‘“常识爆炸’的形势和刻苦学习的极端重要程度，就是空洞说教。空洞说教是披着教育语言外衣的自然语言，由于说这些话是出于家长的心理需要，而不是孩子的需要。孩子并没从中受到教育，只不过忍受了一次语言轰炸。能引起孩子心弦共振的语言，才是教育语言。
说到这里，有些家长会发牢骚：我这么大人，连说话自由都没。是的，家长在孩子而前说话是不自由的，认识到这一点，是家长的大进步，孩子的大福气，应该祝贺。当然，假如您素质非常高，无须特别留意，开口就是典范的教育语言，达到了自然语言与教育语一言合一的境界，大家的提醒就是多余的了。但是大家常人，对孩子说话，还是小心一点为好，还是让话在脑子里转两个弯再出来为好。
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