目前，大量爸爸为事业打拼，或出于认识上的偏差，觉得孩子让母亲带就好了，因此爸爸就成了家庭教育的“配角”、“龙套”甚者直接跑到了“幕后”。
因为性别特点、活动方法的不一样，爸爸教育的影响自然有别于妈妈。由于妈妈与孩子的交往主要围绕哺育、养育活动，更多地给予孩子温情、舒适感;爸爸和子女的交平常涉及游戏和探索活动，会干扰孩子智力进步、性格塑造、品质培养等方面。
1、体格发育。
相对于妈妈所采用语言交流来讲，爸爸多通过肢体语言与孩子交流。他们鼓励孩子走、跑、跳，支持他翻、转、踢……在孩子肌肉、骨骼进步的关键时刻，如此的活动能促进身体和心理的发育，更能使其体验充满兴奋、新奇、开心的历程。
2、智力进步。
孩子与爸爸在一块时的操作、探索活动，能培养孩子的动手操作能力和探索精神，继而激起孩子的动脑和创造意识，而这些又能促进其智力发育。
英国纽卡斯尔大学曾对17000名在1958年同一星期出生的宝宝进行了长达半个世纪的跟踪调查，结果显示，常常与爸爸相处的孩子日后比同龄孩子聪明，并容易跻身高于爸爸的社会阶层，这一优势在子女42岁前一直存在。
3、个性进步。
俗话说:父爱如山，母爱如水。孩子在与爸爸妈妈的交往中，从妈妈那里获得温顺、体贴、细致的关怀，而在爸爸那里可以感受坚强、独立、果断等特征，这会让他的个性进步更为健全。
此外，相对于老人和年青母亲，父亲往往更为理智，因此，在某些情境中也更能坚持“不能就是不能”，从而为孩子的成长立下必要下的规矩。
4、情商进步。
孩子在不一样阶段有不一样的教育特征，比方说3岁前.可以无优无虑地躺在妈妈的怀抱里撒娇，享受妈妈带来的温暖、宽容、柔软、感性;3岁后，则需逐步打造并承担相应的责任，需要爸爸给予的力量、规则、意志力、理性等。
5、性别意识。
幼儿期是孩子性别角色形成的重要期，爸爸积极地与孩子交往，能够帮助孩子对男士和女人的认识有适当而灵活的理解。研究表明，假如男生在4岁前失去爸爸，会使他们在性别角色中倾向于女人化——喜欢非身体性的、非竞赛性的活动，如看书、听故事、猜谜语等;假如女生在5岁前失去爸爸，在青春期与男生交往时往往会表现得焦虑不安或者无所适从。
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