做为一名家庭教育指导师，在进行家庭教育指导前，为了快速帮助家长找到孩子出现问题的根本原因，有针对性的解决问题，我们通常会给整个家庭做一个综合的测评，在深入测评100多个家庭后，我发现了家长们最头疼是孩子的这三大问题：
1.孩子学习；
2.孩子习惯；
3.孩子情绪。
接下来我们就围绕这三大问题来进行一个梳理，本篇文章主要分三个部分：第一部分是家长关注三个问题；第二部分，这些问题产生的根源；第三部分，如何解决。希望可以帮助到家长们。
第一部分：家长最关注孩子的三大部分
一、孩子学习；
在孩子学习这个层面主要包含三个方面的小问题：
1.孩子的学习成绩的问题；
关于学习成绩的问题一般有3种情况：一种是学习成绩不好，一种是孩子偏科，一种是没有学习上的目标，一直需要家长的督促。
2.孩子的学习习惯问题；
孩子的学习习惯问题包括家里和学校两个方面的问题。
首先，我们来说说家里的问题，那在家里最严重的就是写作业的问题，例如，拖拉磨蹭、边写边玩儿，还有不完成等等问题。
可以说，写作业是家庭教育中的重灾区，有一名话叫做“不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳”，很形象是不是？，此外几乎年年都有家长因为陪孩子写作业而进医院的新闻发生，陪孩子写作业真的很难吗？关于这个问题我们在以后的文章中和大家一起来探讨。
其次是孩子在学校的学习习惯不好，比如课堂上不认真听讲，注意力不集中，喜欢讲小话等等；
3.孩子的学习品质的问题，例如，不自信，不上进，不认真，不努力等等；
二、孩子习惯；
关于孩子习惯的问题是近一段时间被家长关注比较多的问题，尤其是85后的家长。
那关于这个问题主要有以下四个方面：
1.不自理：如不起床，不收拾书桌，不收拾屋子等；
2.没有规矩：东西不归位，不注意卫生，多动等；
3.要求多：物质需要多，总是要家长给予一定的物质满足等；
4.游戏成瘾：这个问题可以说是家长最头疼的孩子的问题，几乎90%的家长都有这个问题；
以上是孩子习惯方面的一些问题，我们再来看孩子的情绪问题。
三、孩子情绪；
在孩子情绪这一块我们也分成四个方面；
1.想赢怕输：做事情一旦没有做好或是失败了，就大哭，情绪很容易失常，非常难以沟通；
2.强烈逆反：尤其是青春期的孩子，一旦逆反就很容易产生亲子矛盾，这样就会产生两个极端，一个是不上学，在家天天呆着；另一个就是离家出走，让家长找不到，这都是强烈逆反所导致的；
3.玻璃心：最典型就是说不行，一说就哭，社交也会出现问题，孩子比较自闭、抑郁，严重的甚至会出现自杀倾向等等；
4.火药桶：家长不能说，像个火药桶一点就着，有些会乱发脾气，有一些则有攻击性，如打小朋友，像大一点的孩子，如初高中生，有些甚至还会打群架斗殴等；那另外一些则会像白眼狼一亲，打父母的，这样的案例也非常的多。
那么，这些就是孩子情绪的四个方面的问题，接下来我们来看看产生这些问题的根源是什么。
第二部分：问题产生的根源。
一、孩子学习；
1.成绩问题；
孩子学习成绩出现问题的一般都是由家长的高期望、高要求导致和总是拿别人家的孩子和自己家的孩子对比导致的。
当孩子学习成绩不好时，一般我们家长就会督促，催促，就会把所有的注意力都放在孩子的学习成绩上，越关注孩子越有问题，那问题的根源其实是源自于我们家长有条件的爱，可能家长会反驳说，我没有因为孩子成绩不好就不爱他呀，这种情况也比较普遍，家长觉得我是最爱自己的孩子，但是因为我们太关注孩子的成绩之后，就会无形中给孩子灌输这样的观念，你必须成绩好，我们才爱你，你必须考多少分，我才给你买东西；你必须考第几名，我才会怎么怎么样，我们可以试着回忆一下自己有没有类似的语言或是行为。
2.作业问题；
作业产生的问题一般源自家长错误的陪伴，我们家长不了解学习的规律，以为陪伴就是在一旁当监工，一定要按时按点的把孩子叫到书桌前写作业，在写作业的途中不能拖拉磨蹭，不能开小差，不能玩橡皮等等，一旦孩子出现以上行为，立刻就要纠正。
我们说写作业他的目的并不是为了写完，而是孩子在写作业的过程中他是否吸收了知识，心情是否是轻松的，所以我们一定不要为了写作业而写作业。
那这个问题的本质是什么呢？
本质是我们家长不学习，不成长，用错误的观念教导孩子。
可能我这样说家长也会反驳，但是请问孩子写作业的时候您的心理状态是什么样子的呢？是希望孩子把作业写完，还是希望孩子能够通过写作业吸收知识呢？孩子写作业的状态是痛苦的还是认真的，您的心情是紧张的，还是轻松的呢？
如果答案是否，那么很有可能是你的陪伴方式出现了问题。
3.课堂问题；
导致孩子课堂出现问题的原因主要是由于家长不了解成长的规律，也没有用正确的方式补救。
当老师跟我们就孩子的问题进行沟通的时候，一方面是我们不了解孩子的成长规律，例如，对于小学低年级的孩子，他的注意力也就20分钟左右，但是一节课40分钟，想让在40分钟内都注意力集中，这是违反孩子的发展规律的。
假如是这方面问题那其实是正常的。
另一方面我们用一些错误的方式补救，当老师说孩子出问题了，寄希望于老师能多照顾自家孩子，于是给老师送礼等等，其实这都是错误的补救方式。
为什么这么说呢？
因为孩子课堂出现问题其实也与家庭教育有着千丝万缕的联系，例如，一个在家好动的孩子在学校也一定是好动的，一个在家喜欢讲话的孩子去学校也一定是喜欢讲话的。
假如家长能在家里把孩子的学习习惯培养好，那孩子在学校里也一定能好好的遵守课堂秩序，所以当孩子在学校的学习习惯出现了问题，家长一定要反思，平时有没有培养孩子良好的习惯。
4.学习品质，不自信，不上进的问题；
孩子不自信不进的问题的根源是家长包办代替，严格监督孩子，不肯放手让孩子做自己，也不敢放手。
例如，有个妈妈中年得子，非常爱护她的孩子，几乎把所有的心思都放在孩子身上，给孩子读书，教孩子学习知识，这是好的方面，那另一方面呢，不敢放手，几乎包办孩子的所有事情，大到说话如何标准发音，小到如何抓筷子玩耍，都要指导，只要孩子做得不好，就立即指出来，并告诉孩子应该如何做，如果一个缺点重复犯三次，就要受到批评，真的是用心良苦。
而这个孩子刚上小学时是班里的前三名，但是到了六年级后，倒数，最后上了初中之后成绩仍就很差。
原因在哪里，就是管得太细了，让孩子没有自我成长的空间。
以上是我们分析的孩子的学习产生问题的原因，接下来我们再来看孩子的习惯问题。
二、孩子习惯；
孩子的习惯问题我们主要从以下三个方面来探讨原因：
1.无规矩；
孩子无规矩一般由以下两个方面产生，第一，溺爱，放任，现在的家庭大都1个孩子，可以说是家里的小太阳，那父母自然就会花很多的心思照顾孩子，衣食住行，样样都安排得非常到位，你只要吃好，喝好，其它干啥都行。
另一种就是冷漠放任，多出于繁忙的家长，常对孩子说，爸爸没时间陪你就是因为想多赚点钱，然后把孩子交给爷爷奶奶管，自己撒手，不管孩子怎么样，跟我没有关系，我有更多的事情要处理，这两种情况都会导致孩子没有规矩。
其根本原因是因为爱的方式出现了问题，有的家长会认为孩子要什么我就给什么，这就是爱，还有一些家长认为只要能多赚钱，给孩子创造一个好的物质条件就是爱。
实际上这都是我们对爱的误读，或者说对一些教育理念的误读。
例如，我们常常强调孩子要独立自主的意识，与之相应的一句话叫自已的事情自己做，但是实际上后面还有两句话，叫分内事情尽力做，实在做不了的事情，爸爸妈妈帮你做。
2.物质需求；
孩子常要物质的奖励，这其实是源于家长爱的误区，具体说来有以下几个方面，一是常用物质代替爱；二是常用物质奖励孩子，也就是对物质的强调；三是给孩子爱更多的是通过物质来表现的。
例如，有的家长经常出差，出于对孩子的愧疚，每次回来之后就会给孩子带很多的玩具。
还有就是养孩子就是供他吃、供他穿，给他钱花，送他去最好的学校，认为只要能满足孩子的物质愿望这就是对孩子最好的爱。
但是实际上，在以前物质极度匮乏的年代，这可能是爱，但是在今天，一个物质极度丰富的年代，孩子对爱的需求更多的是情感性的，父母有没有耐心的陪伴，有没有高质量的陪伴，有没有与孩子建立情感的链接，这些都是我们需要家长去思考的。
3.游戏成瘾；
游戏成瘾这个问题产生的实质是孩子的价值感的缺失，当一个孩子真的游戏成瘾的时候，那么这个孩子就只能在游戏的世界中去缓解自己的情绪，也只能在游戏里去找到自己的价值感和成就感，他在现实生活中找不到价值感和成就感。
那另一个方面就是家长的错误的评估，因为来我们这里测评的有些家长会认为孩子每天玩半小时就叫游戏成瘾了，实际上还远远达不到，世界卫生组对游戏成瘾有一个很详细的标准，大家可以搜一下。
每天玩游戏半个小时顶多算是放松，但是家长就觉得不行，觉得孩子就知道玩游戏，那我们说这是由于家长的评估标准太低了。
所以，我们说造成孩子游戏成瘾的根本原因之一就是家长不宽容，因为家长不宽容孩子，那孩子做任何事情，就会批评，指责或者去否定，我们说孩子玩游戏实质是价值感缺失，而家长再由于孩子玩游戏而否定孩子，那孩子的价值感就更加缺失，就更加沉迷于游戏出不来。
我们说，孩子最初的价值感一定是源自于家长，当孩子在最初的时候能够脱下鞋的时候 ，我们家长要告诉他，你自己会脱鞋了，你又学会了一项技能，那孩子的感觉是不一样的，而价值感的来源就是生活中的点点滴滴的小事。
但是我们家长在孩子很小的时候总是怕孩子做不好，而包办代替他去做，最后就导致孩子的价值感缺失，当孩子在现实生活中找不到价值感，那么他就会去虚拟的世界中找价值感。
所以，我们家长要宽容，要放手，让孩子在生活中寻找价值感。
以上是关于孩子产生习惯问题的分析，接下来我们看看情绪问题。
三、情绪问题；
情绪问题我们在前面列了四条，看似很复杂，但是导致孩子情绪出现问题的实质只有二个，第一个就是孩子的情绪不被接受，不被接纳。
那我们知道，当孩子高兴的时候我们通常都能接受，但是当孩子哭的时候，我们就很容易烦躁，就会强行让孩子把情绪给压住，例如我们会说：“别哭了，再哭妈妈就不喜欢你了”，“乖孩子是不哭的”等等，让孩子没有情绪释放的空间。
那么，当孩子情绪不被接纳，不被允许的时候，那么他就会积压，当积累多了就会通过另一种极端的形式表现出来，如玻璃心，暴躁等。
所以，我们要接纳孩子的情绪，尤其是负面情绪，我知道接纳负面情绪是一件非常困难的事情，而且见效非常的慢，但是做为家长，请相信我，一定要注意孩子情绪的疏导，因为情绪问题一旦爆发都是大问题。
导致孩子情绪出现问题的第二个原因是榜样的作用，就是家里面父母有一个人，一定是不不善于处理情绪问题的，有的家长可能脾气比较火爆，有的家长则可能是比较玻璃心，那孩子就会有样学样，家长改不了，孩子也改不了。
这是情绪问题产生的原因的分析，最后，我们来看看如何解决问题。
第三部分：如何解决孩子的问题；
我们前面分析了孩子的问题，以及产生这些问题的原因，最后我们简单来说说如何解决，因为篇幅有限，我们只能从一个大方向给出些建议，具体的方法在以后的文章中我会慢慢来解答。
在我们指导家长的过程中我们深刻的理解到孩子的问题本质上是家长的问题，而家长的问题本质上自我成长的问题，所以要解决孩子的问题，首先是家长要厘清教育孩以下两个问题：
1.你想要什么？
是希望孩子优秀，还是希望家庭和睦，还是希望自已和身边的人幸福，还是想要得到爱。
为什么要提出这样的一个问题呢？
因为很多时候我们对孩子的教育方式其实了源自于我们内心的需求，孩子就是我们身上的一面镜子，当我们不明白这一点的时候，我们就很有可能会让孩子帮助我们实现我们曾经未被满足的需求。
例如，有个家长非常希望孩子优秀，因为孩子优秀就表示自己也优秀，别人就会给他点赞，给予这位妈妈关注，那这里，孩子其实是满足了妈妈被关注的需求，当然如果我们深挖的话就会发现，这个妈妈很有可能在原生家庭中常被忽视。
所以，当我们在孩子的问题，我们一定要理清觉察自己内心真实的想法。
那第二个问题就是我们想要成为什么样的人。
2.你想要成为什么样的人？
为什么要提出这样的一个问题呢？
原因是在我们做家庭教育指导的过程中，有一些妈妈会哭诉着说我家孩子出现问题都是源自于孩子不爱学习，老公不管孩子，婆婆溺爱孩子等等，但是归根结底都是别人的问题。
可是别人的问题自己是没有办法改变的，我们永远也没有办法改变别人，所以，想要解决问题只能是自己成长。
所以，我们要清楚自己想要成为一个什么样的人，是希望成为自己，还是希望拥有爱的能力呢？
只有想清楚这个问题，你才会发现其实阻挡你痛苦的原因几乎都是因为不合理的观念造成的。
例如，有一个妈妈非常痛苦，原因是他们的家庭是女主外，男主内的家长，她在外面打拼，孩子爸在家照顾孩子，虽然老公把孩子照顾很好，但是她就是心理是非常痛苦，因为社会主流思想就是男主外，女主内。
我们会发现，这位妈妈痛苦并不是家庭不幸福，而是被社会主流价值观所束缚。
那怎么办，假如你知道自己想要成为一个拥有爱的能力的人，你有能力负担起家长的经济基础，而老公也有能力照顾好家人，那与社会价值观又有什么关系呢，对不对，社会主流价值观并不能让你拥有爱的能力。
最后，我想说的孩子出现的问题，我们一定要静下来，找原因，只有找到原因之后，才能针对性的解决问题。
龙芳：家庭教育指导师，自媒体【花姐姐家庭教育】创始人，两孩妈，从中国到美国，从美国到中国，亲历中西教育的不同，从全职妈妈到职场妈妈，分享家庭教育以及女性成长的故事。
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