6．着重帮助语言进步的基础行动练习，进行感觉统合活动时，可以尝试加大和语言能力、培养有关的感觉活动，尤其是与生活有关的经验的参与，对自闭症儿童能力的改变最有帮。
北京大兴区心康医院精神科张月恒
具体方案如下：
(1)强化自闭症儿童听指令拿东西的活动，如此不但可以多认识词语，并能让孩子训练用我们的意念表达“想做什么事”的能力，这对运动企划的形成最有直接的帮忙。
(2)借助感觉运动练习孩子注视东西，有益于前庭体系的觉醒。
(3)以口头指示自闭症儿童进行活动，训练听从他人的指挥。
(4)模仿行动：教导者可以拟定容易的游戏规则，需要自闭症儿童在做某种游戏设施时，需要向教导者请示，或讲出哪种话，做出哪种手势或手指动作。教导者也可以先示范让孩子模仿，动作从最容易的开始。
(5)进行象征性的游戏活动，以强化自闭症儿童的抽象思维能力。语言能力主要的是抽象考虑力的培养，象征性的游戏对此帮非常大。例如模仿飞机在空中飞行的动作，模仿火车的声音或洗澡的动作都可以，并且要孩子说出他们在做什么。
自闭症儿童对固定的刺激常有固执的现象，所以同样的感觉刺激在水平上最后要能有点变化，在进行某些活动时，用他最喜欢的游戏来引导。
常常固执于自身惯常的活动中，是自闭症儿童没办法同意其他信息的主要原因之一，因此改变这一信息选择的习惯，对自闭症儿童行为改变有非常大帮，应多设计几种游戏来吸引他的注意力，培养他随时同意不一样新刺激的习惯。
教导者应积极引导自闭症儿童改变注意重点，让他能在短期内同意各种不一样信息刺激，改变他固执的习性。
7．教导自闭症儿童的时间问题。
依据爱尔丝博士和日本自闭症专家里根晃及山田孝在1983年的研究报告指出，自闭症儿童感觉统合运动的教导时间，可以设定一星期1、2回，每回40-60分钟，教导时期大约需要2-4年。
8．一般触觉体系和前庭体系反应过强的自闭症儿童，在做感觉统合治疗后，效果比触觉体系和前庭体系反应迟钝的幼儿好些。
爱尔丝博士生前曾对10位3岁半到13岁的自闭症儿童进行14项感觉反应检查，并依检查结果进行一年的感觉运动治疗，内容包括语言、身体意识、目的活动、社会性、情绪及行动的安定性进行练习，其中有6名有明显改变，4名则改变不大。经解析反省结果，感觉体系较敏锐的孩子的成效比迟钝的孩子更明显。
9．感觉体系的改变过程和运动、语言、社会性等行动性的改变过程好像没直接的有关。
这是根据日本感觉运动教导专家原藤斋在1985年发表的研究报告作出的，还有待进一步研究。
10．改变行动过程中，除去感觉统合、反射调整、运动协调外，对感情表达、需要的表现办法和对人关系上也要做行为教导，才能使自闭症儿童的行为有全方位的进步。
自闭症儿童对新环境最难以适应，一味的压抑反而会使他的感觉信息没办法有效进步，所以人际关系、感情表达、需要表现方法的教导也可反过来帮助他生理感觉的调整。
总之，这种办法的机理虽未被神经生理学实验证实，但实践中已被一般采用，对于改变儿童的运动能力有肯定帮，但要视自闭症儿童的情绪状况来进行策略设计
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