想像力是大家对头脑中的表象加工、改组，从而创造新思想、新形象的能力。想像包括再造想像和创造想像，前者是依据词汇的描述或图像的示意，在大脑中形成相应事物形象的心理活动;后者则是独立地在大脑中形成新事物新形象的心理过程。好的想像力包括以下品质：◆广泛性，即可以依据表象形成多种形象;◆新颖性，即想像的内容和结果独特而新颖;◆积极性，即可以提供具备社会价值的新思想、新形象。
家长应从如下几方面培养孩子的想像力：
引导孩子积累生活经验，使其打造丰富的表象储存
只有感性经验丰富，想像才能丰富，没常识与经验的想像只能是毫无依据的空想，或者是漫无边际的猜想，只有扎根在常识与经验中的想像，才能闪耀思想的火花。创造大王爱迪生的成长就得益于做过教师的妈妈南希的教育。南希非常注意让孩子积累生活经验，一直带他去看春季的花草、秋季的果实，夏季带他去看河沟的小溪，冬季围在火炉旁给它讲故事。这些都促进了爱迪生想像力的突飞猛进的进步。
进步和保护孩子的好奇心，鼓励孩子大胆地想象
好奇心是发挥想像力的起点，是想像展翅飞翔的促进剂。孩子是世界的新客，他对周围世界的所有都感到好奇，周围事物吸引着他，激起起他探索的愿望。在爱迪生小的时候，母亲得了阑尾炎需要手术，当时是夜间，几只蜡烛的光线非常暗，爱迪生想了一会儿，忽然想到“镜子反光可以增加亮度”，于是借来几面大镜子，借助镜子的反光让大夫把手术做了下来。目前有些孩子到街上看到交通拥挤，他会说出使家长惊讶的话：“为何这么多人?错开时间上班不就解决间题了吗?”有些孩子遇见下雨时会问:“天为何目前才下雨?能否想叫它下雨它就下雨?”有些家长对孩子的提问采取敷衍塞责的态度，甚至训斥孩子，这比较容易伤害孩子的好奇心和求知欲，家长应该注意千万不可以做这种愚蠢的事情。
对孩子进行想象练习，提升其想象的广阔性和新颖性
想像力不只可以在日常渐渐培养，也可以进行专门的练习。借助故事练习孩子想像力是家庭教育的传统做法，具体办法非常多，这里仅举几例：
一是给孩子讲故事：选择一些生动有趣的故事讲给孩子听，他会在听故事的过程中伴随情节的进步而对人物的运势、事情的结局进行猜测和想像。
二是要孩子续故事。当故事讲到某一重要情节或马上结束的时候停下来，让孩子想像接下去会出现的状况。
三要孩子编故事。让孩子依据图片示意或已知故事编出新的故事。
猜谜语也是一种的练习想像力的传统办法，猜的对象有物体、事件，也有文字、数据等，如猎物：“说花不是花，说桃不是桃，身穿青皮袄，肚里长白毛”;猜字：“千里来相见，心儿紧相连”。这些需要孩子抓住特点进行联想。
近年来又有人倡导用朦胧法练习孩子的想像力，其办法是让孩子在朦胧状况下(好像了解又不甚了解)，对于感知对象大胆猜想、假设。例如，家长在带孩子郊游途中可以指着云雾缭绕的山向孩子发问：“那块石头像头怪兽吗?那棵桦树的长枝像条龙吗?”
进步孩子的创造性想象力，教给其捕捉想法的本领
创造性想像力是大家进行创造性活动的基本条件，家长应特别注意培养。而培养创造性想像就不可忽略想法。想法的出现常常是突然的、出其不意的。人在想法状况时，他的意识十分明确，创造热情十分活跃，工作效率也极高。想法一般是长期考虑之后，因为某种原型的启发或者思维方法的改变而产生，如古希腊科学家阿基米德为鉴别王冠的含金量苦苦思索，终于有1日他在浴池洗澡时从溢出的水量中悟出了比重的道理。因此，家长在引导孩子考虑过程中应该注意从多方位、多角度进行想像，并且能依靠原型，从中受到启发。
给孩子思想和生活的自由，尊重其想象的权利
鲁迅先生曾经说过：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的作用，想到昆虫的语言;他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”可以说想像是孩子的天性，问题是目前很多孩子的大脑和手脚被束缚住了，功课太多，没时间玩耍，当然也没时间想像;管得太严，不允许犯了错误误，当然也就不可以想像。因此，家长在管教孩子的时候第一应想到他是个孩子，他是个独立的人，他有他一个人的思想和生活，鼓励孩子大胆做自己喜欢做的事、大胆说自己想说的话，如此他可以展开想像的翅膀，在想像的王国里翱翔。
延伸阅读：
培养孩子的创造力
培养孩子的创造兴趣 有效开发孩子的创造力
如何培养高中生在语文学习中的创造性思维能力?
原创文章，作者：禁游网，如若转载，请注明出处：http://www.jinyouxinxi.com/8541.html
