大量家长抱怨说，初中孩子特别叛逆，爱和大人顶撞，叫他向东他偏向西，叫他不干他非要干，逆反心理特别强。出现这样的情况并不希奇。在孩子的进步过程度中，会出现两个反抗期。
第一反抗期是孩子三四岁的时候，第二反抗期是孩子的初中阶段。
反抗期的特征
孩子在第一反抗期，主如果为了争取自我主张，获得活动自由。如“让我一个人穿衣”、“让我一个人走路”等等。
反抗期特征
孩子在第二反抗期的独立自主需要则是全方位性的，是孩子生理发育和心理进步剧烈变化的时期，孩子的独立意识和成人意识开始觉醒，强烈渴看摆脱家长的束缚，根据我们的意图和想法独立行事。
家长可以回想一下，上小学的孩子，当您往接他，孩子看到您兴奋得不得了，会跑过来与您亲热。孩子上了初中，您还往接他，孩子大多会不理您，或板着个脸，跟同学持续说话，感觉您像跟班一样跟随在旁边，给他丢人，甚至会以为您在偷偷跟踪他。
孩子的第二反抗期有什么主要特征呢?
一是对现有社会地位的欲求不满。因为孩子“成人感”的形成，他们需要具备和大人相当的社会地位和决策权力，反抗在家里的从属地位，更反对家长权威式的干预。
二是与大人在观念上的碰撞。初中孩子开始对自然世界、社会生活、人际交往等题目进行考虑，并且形成了一些我们的怎么看。因为他们受思维进步水平的局限，其观念具备幼稚性，表现出主观、偏激、尽对性。他们不理解为何大人的想法与他们格格不进，更反对家长强加给他们的观念。
三是不可以自控的情绪波动。因为孩子生理加速进步而造成的对身心进步近况的不适应和不平衡，他们在缺少预备的条件下，面对大量矛盾和困惑，这些不断出现的“麻烦”，常常让他处在焦虑的情绪背景中，碰到不满和不平之事，容易出现突发式的情绪失控。
倘若家长依旧像教育小学生那样，每件事干预，势必引起孩子的不满。假如家长用高压方法，会引起孩子更大的不满和反抗。因此，教育第二反抗期的孩子，容易、粗暴的处置方法是行不通的。
那样，家长应该怎么样讲究教育的方法办法，帮孩子顺利度过第二反抗期呢?
1 给孩子同等的发言权
当爸爸妈妈让孩子发言时，应留意以下几个方面：
(1)耐心倾听。无论孩子讲什么，家长必须要耐心倾听，这是对孩子人格的尊重，也是清楚孩子，以便对症下药，解决矛盾的一个渠道。
(2)不随意指责或草率评论。家长应克制我们的情绪冲动，让孩子把话讲完，防止随意的指责引起双方的不快。
(3)作出积极反应。当孩子充分表达建议后，家长应作出积极的姿态：“你这个想法很好，如果再加一点或再改一点就更健全。”家长的积极反应可以让孩子心情愉快，布满收获感，有益于双方下一次的情感交流。
批评孩子切莫伤害自尊心。明智的家长应了解怎么样熟练地运用批评艺术：
(1)分清场所和措辞。当着亲友或孩子的同伴批评孩子，孩子会感到难堪和不满，也听不进家长的批评。
(2)批评措辞要适当，切忌“你简直不可收拾”、“你如何不如某某学习好”、“你真笨”等伤害孩子自尊心的话语。
(3)对事不对人。真正了解批评的家长，着眼点应该放在怎么样促进孩子改正缺点上，而不是揪着缺点不放。即就事论事，不翻旧账。
(4)适当冷处置。当孩子情绪反应强烈、言语冲动的时候，家长干脆采取不理睬的态度，等孩子冷静考虑，平息冲动后再作批评。
2 让孩子掌握将心比心
家长过问、干预孩子的行动，应直截了当地说源于己的担忧和忧虑，让孩子知晓家长的爱心。比方说，处置孩子放学晚回这种事情，有些家长是等孩子回家后，劈头盖脸一顿臭骂，勒令将来不准晚回。这种处置方法过于急躁，孩子不但没领会到家长的爱心，反而对家长产生了抵触情绪，以为小题大做，管得太宽。而有些家长则会尽可能压住怒气，心平气和地询问起因，并说明因为不知晓你为何晚回，心里非常着急、非常担忧、希看你可以站在家长的角度，领会家长的爱心和不容易，将来早点回来。相信懂事的孩子听了这一番话后，会为我们的晚回给家长带来不安而感到内疚自责，对家长的干预行为也不会产生反事情与抵触。
3 使用实践体验法
用实践体验法解决孩子的逆反心理，比命令和口头说教有效得多。一位爸爸曾经讲了如此一个故事。一天傍晚，爸爸与儿子散步时，儿子看到西瓜摊卖西瓜就非要买。爸爸说：“离家太远，抱回往太累人，不买。”儿子不兴奋了：“我要买西瓜你不买，你喜欢我学习好，我也不认真学习。”爸爸略一思量，对儿子说：“买西瓜可以，你要自身拿回家。”儿子抱着买的西瓜走，一会儿就累得满头大汗，一路歇了几次才把西瓜抱回家。这一体验让孩子感慨颇深：“吃个西瓜也真不随便啊!”由此领会到爸爸的苦心。
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