一、知识传授多，智力开发少
很多父母把知识的积累和智力的发展等同起来，错误地认为多教儿童几个字、背几首诗就等于发展了儿童的智力，因此不顾儿童的接受能力，硬性灌输各种知识。
二、娇惯宠爱多，严格要求少
父母对儿童百依百顺，言听计从，甚至姑息、迁就儿童的错误，缺乏必要的约束。
三、物质满足多，精神给予少
父母过多地满足儿童物质上的需要，而不注意满足儿童精神成长方面的需要，如限制儿童交朋友等。
四、期望要求多，因材施教少
不少父母对儿童期望过多过高，而符合其智力水平、个性特点的具体措施却很少，造成教育缺乏针对性或与儿童身心发展规律相背离，事与愿违，两败俱伤。
五、身体关心多，心理指导少
有些父母过分关注儿童身体方面的发展，为儿童拼命增加营养，却忽视了儿童的心理健康，导致了儿童大量心理，行为问题的出现。
六、关心智力因素多，培养非智力因素少
很多父母关心儿童的焦点是智力因素的发展，而对情感、意志、兴趣、爱好、个性等非智力因素的发展缺乏应有的重视，致使在儿童智力发展的背后，隐藏着情感淡漠、意志薄弱、品德不良、性格孤僻等非智力因素方面的危机。
七、硬性灌输多，启发诱导少
有些父母教育儿童不讲究方式方法，强迫儿童接受自己的观点，按照自己的意志去行事，儿童稍有反抗，轻则怒斥一番，重则棍棒相向拳脚相加，严重地挫伤了儿童的自尊心和自信心，使他们变得懦弱、自卑，或在逆反心理的驱使下变得难以驾驭。
八、脑力劳动多，体力劳动少
有些父母把读书当成儿童成才的唯一途径，尽一切可能为他们提供优越的学习条件，不让儿童分担任何家务，不注意培养儿童的基本生活能力和劳动能力，把脑力劳动凌驾于体力劳动之上，使儿童变得高分低能，眼高手低。
九、父母分歧多，统一要求少
家庭成员之间为儿童的教育各持己见，互不相让，对儿童缺乏统一要求，使得教育的作用相互抵消。
十、为个人着想多，为社会着想少
很多父母把儿童当做自己的私有财产，根据自己的心理和需要任意摆布，使儿童从小就被束缚在家庭、自我这个小圈子里，向儿童灌输利己主义的思想，而很少把儿童当成是社会财富的一部分，教他们在社会的大熔炉里公而忘私、舍己为人、锻炼成长。
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