中心专家解答：所谓“自闭症儿童的认知”是指大家的认识活动，从信息加工的角度讲，是信息让人们同意将来，所经历的转换、简洁、合成、储存、重建、在先和采用加工等过程。自闭症儿童的大脑对信息的整理有明显的障碍，以至于不可以与人正常交往。北京大兴区心康医院精神科张月恒
前面有关自闭症儿童康复，均贯穿着认知的练习。现就自闭症儿童认知的练习顺序介绍如下：
1．自闭症儿童颜色视觉练习黄一红一绿一蓝一紫一橙，混合色必须要给予明确命名。正确认识颜色的指标有三个：姻缘配对一指认一命名。
2．整体知觉和部分知觉练习先练习认识客体的个别部分，然后练习认识客体的整体部分，最后练习既认识客体的个别部分又认识客体的整体。
3．自闭症儿童色、形两维的感知练习先练习形状抽象，然后练习颜色抽象，最后练习同一抽象。
4．形状知觉练习先练习认识圆形、方形、三角形，然后练习把两个三角形拼成一个三角形，把两个半圆拼成一个圆形，接着练习认识椭圆形、菱形、五角形、六角形、圆柱形，再练习把长方形纸片折成正方形，把正方形纸片折成三角形，最后练习对字的认识。
5．自闭症儿童大小知觉练习先练习判断圆形、正方形、等边三角形的大小，再练习判断椭圆形、菱形、五角形。
6．方位知觉练习先练习分辨上下，再练习分辨前后，最后练习分辨自身身体部位的左右。
7．自闭症儿童记忆练习短时记忆的容量是5～9个项目，为了扩大短时记忆的容量，可使用组块的办法，马上小的记忆单位组合为大的记忆单位（如将单个的汉字变成双字的词来记，记忆的容量便扩大了一倍）。然后把短时记忆的信息经过复述，转入长时记忆系统。练习要把熟识的内容和生疏的内容混在一块，并且要重复（每次练习开始都要把先前的内容重温一遍），直到转入长时记忆系统。卡片（实物）记忆练习和生活事件记忆练习都是一样。
8．生活记忆练习先练习不久前的事，接着练习前几个星期的事，再练习前几个月的事，最后练习一年前的事。
9．自闭症儿童思维练习
第一练习自闭症儿童直觉行动思维，接着练习具体形象思维，最后练习抽象定义思维。思维练习包括定义、判断、推理、理解、分类等。非常多练习具体形象思维和抽象定义思维是联系在一块的，练习时要按部就班进行。
如定义中的数的定义第一练习自闭症儿童能口说10以下的数词，能点数5个以下的实物，但说不出实物总数；再练习点数后能说出总数；能进行少量实物加减运算；能按数取物（5~15个）；能认识第几和前后顺序；依靠实物进行容易的加减运算；最后练习20以内的加减法（直觉行动思维：是与对物体的感知，跟孩子自己的行动分不开。思维在动作中进行，只能在动作中考虑感受自身所接触的事物，只是一种行动的思维）。
大家可以看出，有关自闭症的评估和康复练习体系并非一个，所以采用时就有选择的问题，这也是一些家长和某些专业人士常遇到的问题。有关练习和康复的章节可以看出，每种评估或康复练习体系的产生都有它的特征和实质意义，而且它们之间常常是交叉的。出处于互联网！
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