自闭症儿童孩子的社交练习十分要紧，这是大伙的共识，那样进行社交练习时应该遵循什么样的原则去进行？如何才能让练习更有成效？家长可以参考以下内容。
社交练习的原则
科学性北京大兴区心康医院精神科张月恒
大家不可以凭空去设定孩子的练习目的，不可以盲目地期望孩子一下子拥有各种能力。大家应依据进步心理学中有关儿童社会交往进步的规律，评估患儿实质能力，从他现在新达到的能力开始由浅入深地设计和推行社交互动游戏和活动。
一刻也不闲着
尽所有可能，不让自闭症孩子独自闲（忙）着，也就是不可以让患儿有机会处在自身一个人的状况之中。当孩子独处时，他们多半是在进行着一些刻板的局限的活动，或许非常安静，但却是自闭症状况。需要尽量予以终止。但是假如孩子是在进行一些有意义的活动，例如绘画、写字、摆积木等，则可以在相当程度上接纳，但是也不可让他沉迷其中。
假如可能，孩子从早上起床到晚上睡觉前，除去练习计划中的特定练习活动，其他时间应确保孩子一直处于与他人（家长、老师、同龄人等）的一对一、面对面的交流互动中，这就可以保证干涉达到最高强度。
随时随地
社交练习融入于大家的日常，只须跟孩子发生接触了，就可以进行社交练习，包括吃东西、玩耍、取物、散步、购物、做家务或其他事情。无论患儿是不是合作，家长都要想方设法和孩子发生联系，包括各种的模仿、跟随、吸引、挑战、设置障碍。
快乐有趣
用尽所有方法，使孩子感觉跟爸爸妈妈的互动是快乐有趣的。社交练习的过程需要强调无快乐、不康复如此一条准则，孩子应是基本开心的，爸爸妈妈也需要快乐，只有如此才不会偏离练习的初衷，才会让孩子想配合，让家长可以坚持。假如满眼就是孩子哭闹、爸爸妈妈心烦，那是不可能长期练习下去的。
充分借助需要
不要包办孩子的生理需要和活动，不要对孩子照顾得太周到，以免扼杀孩子的自主需要，甚至还应额外“制造需要。例如将孩子喜欢的物品放在他知晓或看到但拿不到的地方，让孩子想吃、想喝、想玩，孩子不可以容易得到但感到焦急，这个时候候就更容易主动提出需要，产生了与人交往的机会。这个时候家长要装作不知道孩子的意思，继续制造出更多的交流机会，不要“聪明”地立即满足；渐渐地让如此的交流需要双方来回互动更多个回合才能完成，就可以充分借助交流的机会，设计更多的社交练习。
精心设计
依据孩子的兴趣，想方设法创造社交互动机会；珍视孩子始动的每个互动信号，绝对保证这个交流信号得到恰当的回应；制造各种生理和心理种类的饥饿”，让孩子有提出需要的机会，从而始动一次互动交流过程；刻意折腾，将一个简单的生理需要或行为动作演化为有多个回合的互动交流活动。
在进行社会交往练习中，练习师和家长应该注意刻意设计具备社会交往性质的活动。
一项活动是不是具备社会交往性质取决于这项活动是不是包括有：
合作性、帮性、角逐性、推荐性、参与性、轮流性、规则性、情感性、描述性等元素。那些单个人独自就可以完成的活动，例如看书、画画、摆积木、玩弄物品往往就没交互性（当然假如加以借助，也可以有交互性）。
而例如捉迷藏、抛接球、下棋、打牌、锤子剪刀布、丢手绢、红灯绿灯亮、分果果等游戏就有较好的交互性。早期的交往互动活动主如果指爸爸妈妈与孩子一对一、面对面的活动，之后可以渐渐增加其他儿童，或者在小组或团队中拓展交往活动。
无声胜有声
由于孩子的要紧特征就是不知道得使用目光、表情、手势、动作等非言语交流的方法，所以社交练习更应该强调这些内容。在与孩子的互动时，不肯定都需要说话，相反则更应该多用动作，并且表情丰富、真实而略带夸张，使孩子不得不注意、关注并学习大家的非言语交流方法。在与孩子进行互动时，大家应第一使用眼神、表情、动作等交流方法，最后才使用语言。尽管语言是大家非常看重的能力之一，但大家并不特别强调单纯语言的获得，家长若在练习中用到语言，也应使用抑扬顿挫的语调和夸张的语气。
用眼神交流：
家长要时刻耐心地等待着孩子的目光与你接触的瞬间，并立即做出反应；引导孩子每次与人交流时都要有目光对视。
用表情交流：
面对孩子的需要时，先不作出应答，而是用表情作答，例如用微笑表示同意赞许，用皱眉表示反对，从而起到表情导引的用途。
用动作交流：
面对孩子的需要时，先不作出应答，而是用动作作答，例如用点头表示同意，用摇头表示不一样意，用食指指向物品，用头部的转向表示方向，等等。
最后才用语言交流（特别对于有语言的自闭症孩子）：
将语言放在交流方法的最后是有肯定含义的。尽管语言是家长关注的重点，但是大家却不可以将语言练习放在首位，特别是对部分语言相对好的自闭症儿童孩子（主要指语言过多的高功能自闭症儿童和阿斯伯格综合征），语言有时可能是有害的！
而对于无语言的自闭症孩子，大家至少是要将其他形式的交流与语言交流结合起来呈现才是恰当的，需要尽可能防止练习者单纯用语言和患儿交流，例如说话也不看着双眼、居高临下地和孩子说话、用大人才了解的语言和孩子说话，这些都是容易见到的错误语言交流。
主动出击，不被动应付
在家庭进行自闭症孩子的教育干涉时，容易见到的现象是爸爸妈妈一直被动地跟在孩子后面处置各类行为问题，搞得焦头烂额，筋疲力尽。如此干涉的结果显然是不理想的。正确的办法应该是爸爸妈妈或老师在主导着天天活动的内容和方法，主动设计各种社交游戏和经历，针对可能发生的问题行为筹备健全的备选处置策略。
遵循孩子的兴趣
有些时候，孩子我们的活动也是有意义的，爸爸妈妈可以加入进来，顺着孩子的兴趣展开活动，和孩子一块念书、哼曲、搭积木，在这个过程中把上述的社交成分融入进来。
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