当中学生出现学习高原现象如何解决?假如高原现象不进行准时疏导是否会演变成不想上学?事实上高原现象虽然是正常的，但却也非常可能会恶化，引起情绪心理上的失衡，最后形成不想上学。
中学生在学习过程中非常可能出现虽然“高原现象”是客观存在的，（具体关于高原现象的内容可参考《学习成绩停滞不前不等于不想上学，也会是“高原现象”》）但走出高原期后学习效率和学习成绩会得到进一步提升的。因此，高原现象并不意味着学习成绩到了极限，而不惊慌、有自信、找他们法是解决“高原现象”的钥匙。
第一，帮孩子树立信心
当发现孩子的学习成绩停滞不前时，要鼓励孩子坚持下去，树立充分的自信心。不要因成绩暂时的不理想就感到紧张焦虑甚至失眠。常讲的:气可鼓而不可泄。孩子感觉自己尽了力，还吃批评，会感觉委屈，批评次数多了，会泄气，会产生如此的想法:反正我已经尽最大力量了，还是这个样，不如算了。这个时候，爸妈和教师的鼓励，会让孩子再坚持下去，自己努力走出这段困境。
第二，帮孩子做好时间规划
要为孩子安排适当的作息来保证孩子的身心得到充分的休息。那种挑灯夜战、加班加点的消耗战对学习是不利的。
另外，概括学习技巧
与孩子一块解析学习的办法，不要再做过多的模拟题，而应把时间花在对前段复习所做的分类、总结概括上，通过总结习题种类，概括解题办法，拓开思路，提升效率。在学习中，原有些学习技巧、认识办法不够科学合理而未被发现，或因已不适应新的学习内容，又没得到准时的调整，当成绩提升到一定量，这些办法的缺点渐渐暴露，就成了产生高原现象是什么原因和度过高原阶段的障碍。而且因为习惯是什么原因，一时还难以改变。这个时候，需要改变旧的办法，使用新的办法，学习才能进步。
最后，积极查漏补缺
帮孩子找出常识上的弱项，找出瓶颈的所在，然后一一解决它们。家长让孩子对平常每次测试的得分状况分项进行详细记录，然后对所统计的数据逐项加以整理，将其中明显偏高或偏低的数据去掉，计算出其余数据的平均值，就可看源于己对要点和能力点的学会状况，从而将自己的“弱点”找出来，再进行重点攻克。
“高原现象”并非大家学习的极限，只不过黎明前的黑暗。突破这一关，学习将会上个台阶。在长跑中，大家常常会碰到“极点”，而假如你放慢脚步，调整呼吸，熬过“极点”，你将迎来“第二次呼吸”.学习也是这样!
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这些原因引起中学生学习高原现象，还可能酿成不想上学
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