你的孩子存在学习障碍吗?你知晓学习障碍是什么吗?你知晓学习障碍假如不可以得到有效引导也会引起中学生不想上学吗?事实上，在中国中学生群体中存在学习障碍的学生群体是庞大的。
让大家一块儿看一组数字:
中国科学院心理研究所心理健康课题研究组和北京金色雨林学习力研究中心于2003年四月公布的一项关于中小学生学习力的调查报告，报告中从北京、广州、石家庄三地的小学中随机抽取的，共随机访问了1806名6一12岁的小学生学生，调查结果显示:被访问的在校中学生学习力失衡的发生率15.5%，其中，有8.75%的被访问学存活在比较严峻的学习力进步失衡现象。同样的调查在上海、长沙等地的调查结果表明，学习困难的发生率约占学龄儿童的8一17%，男女比率为2：1，其中小学二小学三年级的发生率较高。
怎么样与不想上学初中学生交流可参考《一名初中生不想上学情绪的引导过程》
这种显现不只发生在中国，在外国拓展的类似调查也显示学生中广泛存在学习障碍，中小学群体中存在学习力困难的发生率高达20%到30%。这在一定量上说明影响到孩子学习的一个重要原因就是孩子的学习力。
依据上面的调查数据进行比率扩大，目前国内仅14岁以下的中小学存活在学习障碍的的人数就已经达到6290万，其中北京一地就有34万学习贫困生，他们表现出各种各样的学习问题，直接影响到学习成绩，严峻的孩子直接演变成不想上学，再也没回到学校。
由此可见，对学校、家长来讲，帮孩子跨过学习障碍是孩子预防中小学生不想上学行为的必要过程。
但在实质教育过程中，大家的家长和孩子习惯性忽视孩子可能存在的学习障碍，注意力都被孩子表现出的某一方面的突出能力吸引，感觉孩子非常聪明，不是学不会，而是没努力学。当一个孩子的学习遇见困难时，家长和老师比较容易觉得孩子是学习习惯或动机上存在问题，觉得是孩子学习不努力的原故。
因此在教育中家长更倾向于同意孩子学习习惯的重要程度，而否认孩子能力的重要程度，更不需要说具体解析什么方面有学习力的差距，想当然地对孩子的学习行为作出不适当的评价，这对孩子是不适当的，也是不公平的。孩子一旦出现了学习力落后的问题，就会面临家长和老师的巨大重压。孩子本身就已经力不从心，再加上外来的重压，比较容易让孩子产生不想上学情绪。怎么样对由于学习重压产生不想上学情绪的孩子进行教育可参考《2016届高三学生重压大不想上学如何解决?》
原创文章，作者：禁游网，如若转载，请注明出处：http://www.jinyouxinxi.com/8129.html
