6月27日，由北京师范大学新闻传播学院和光明日报智库研究与发布中心联合主办的“京师中国传媒智库发布平台”发布《2017青少年网络素养调查报告》。在分析总结青少年网络素养现状的基础上，《报告》从个人、家庭、学校三方面提出对策建议，提倡各方共同构建青少年网络素养教育的生态系统。
《报告》显示，青少年网络素养平均得分为3.55分，总体得分不高，网络素养水平总体上处于及格线以上，有待进一步提升。
为掌握青少年网络素养现状，课题组采用整群抽样调查的方式展开研究，以22个省区市、34个城市、57所中学的7044位青少年为样本，把青少年网络素养分为五个维度：“上网注意力管理”“网络信息搜索与利用”“网络信息分析与评价”“网络印象管理”“自我信息控制”，14个指标，采用62个操作化定义进行测量。
个人：中部凹陷、初中生素养优于高中生
1、初中生的网络素养水平高于高中生。随着学习成绩的提高，网络素养也显著提高。
2、东部地区青少年网络素养水平显著高于其他地区，中部地区的青少年网络素养出现“凹陷”情况。一线城市青少年的网络素养水平最高。
从性别上看，上网注意力管理和自我信息控制方面，女性青少年优于男性；网上信息搜索与利用、网络信息分析与评价、网络印象管理方面，男性青少年优于女性。
对策建议
有针对性地加强对男生和女生的网络素养培养和教育：女性青少年的网络信息搜索、网络信息分析与评价水平较低；男性青少年应进一步提高注意力管理、自我信息控制能力。建议加强中部地区青少年网络素养教育，完善基础网络设施建设，提高网络普及率。
家庭：适度干预、父母亲责任存在差异化
在家庭属性中，上网设备数量、与父母亲密程度、与父母讨论频率对青少年网络素养有显著的正向影响。
1、随着家长对青少年上网行为干预频率的提高，青少年上网注意力管理能力显著下降。
2、与父母讨论的频率越高，青少年在网络信息搜索与利用、信息分析与评价、网络印象管理方面的能力越高。
对策建议
父母亲在网络信息搜索能力与网络信息分析评价能力方面承担显著的责任，且存在角色差异：母亲要在青少年网络素养培养过程中发挥引导作用；父亲要承担起陪伴青少年成长发展的责任。建议父母亲适度干预青少年的上网行为，探索建立科学的家庭上网规则。建议父母建立与青少年平等讨论和分享的良好习惯。
学校：开设课程、教师使用多媒体是关键
在学校因素中，学校开设相关课程、教师使用多媒体的频率与青少年网络素养呈正相关。
1、学校开设有关网络素养课程对青少年的上网注意力管理、网络信息搜索与利用以及自我信息控制有显著的正影响。
2、教师使用多媒体的频率越高，青少年网络素养越高。
对策建议
建议学校开设网络素养教育独立式课程或融入式课程。建议进一步提升教师网络素养水平，在教师培训和继续教育课程中增加网络素养模块。教育相关部门要研发教师网络素养指导手册。学校要积极引入社会、媒体、企业、公益组织等第三方力量，开展媒体进校园、进课堂、进社团等系列活动。
以往，网络上的“小学生”是一个贬义词
希望身为父母、老师的各位“大朋友”
在青少年上网的过程中加以正确的引导
提高青少年们的网络素养
来源 | 网信广东
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