儿童时期既要接触客观实体，又要学习人类的语言，而学习人类的语言是要有一个过程的。因此，这个时候的孩子主如果打造用语言代替实物，用语言反映事物本质的思维语言。培养孩子的思维也要以此为主。
拥有超常的思维能力的孩子都有什么表现呢?
思维广阔性比较强
思维能力超常的孩子在思维时，可以全方位地看问题，分析到有关的各种原因，着眼于事物之间的联系和关系，从多方面解析、综合、比较，找出事物的本质。
例如，有一个不到10岁的“神童”，当被问到“世界上什么最大”时，他回答：“想像最大。”可见这个“神童”的思维的广阔性是相当好的，他不但对自然事物进行了比较，还与人的能力进行了比较。的确，人的想像力是无限的，不管你说出一个多大的东西，人都可以想像出一个更大的东西。
思维的深刻性强
思维的深刻性是指擅长从纷繁复杂的表面现象中发现最本质、最重要的问题，而不被各种表面现象所迷惑。这是最伟大的思想家所应具备的素质。
国内绘画神童周小松，不但有练习有素的绘画方法，而且思维的深刻性非常强，可以对画的意境有深刻的认识。一次他爸爸带他去看石鲁山水画展，事先他不了解是个人画展。他走了一圈后对爸爸说：“仿佛是一个人画的，每幅画都好。”爸爸问:“你说好在哪儿?”“布局好，气魄大，大胆，用笔好。”小松可以看出画的思想，总结出各幅画的一同之处，这是很多一般的成人都不容易做到的。
擅长独立思维
思维能力超常孩子遇见难点不是立刻去问他人，而是先经过一番考虑;对于一些他可能了解的见解和看法也决不盲从他人;不容易受他人的暗示或影响而对自己的想法发生动摇。
例如有一位9岁就上八年级的“神童”遇见一道数学难点解不出来时对爸妈说:“我有一道难点解不出来，什么也干不下去。”母亲看到他愁眉不展两三天了，就把答案悄悄地写在他的训练本上，他发现后非常生气地说:“其他人吃过的东西我不想吃。”
思维的灵活性强
思维的灵活性是指不因循守旧，擅长打破常规，根据不一样的材料和条件，灵活地改变思维办法和方法。人的心理现象中有一种“思维定势”现象，这种现象导致如此一种事实：那就是大家在遇见新的问题时，一直无声无息地用以前用过的成功的办法来解决，这就使得人的思路狭窄，办法单调，思路不活跃。
思维能力超常的孩子每解一道题，第一是看题的已知条件和需要，发现它的内容，而不是用见过的例题去套。假如一种办法行不通，会立即放弃，而选择新的办法。而不少孩子只在一种解法上找出路，结果浪费了非常多时间。
思维敏捷
思维敏捷是指可以非常快地抓住问题的本质，找出问题的重要，提出解决间题的办法。思维敏捷是衡量思维能力超常的一个最主要的准则、它与思维的广阔性、灵活性等都有关系。思维能力超常的儿童，解题速度和正确性比一般的孩子要高得多。对于有些青少年或成人做的题，他们也能以与成人差不多的速度解答出来。
思维有肯定的逻辑性
思维的逻辑性是指在考虑问题时遵循逻辑规律.，判断和推理有根有据。普通人大约要在15岁左右才能形成这种能力，而思维能力超常的儿童就可能已具备了。例如，一个8岁的“神童”曾准确地推理出一个典型的三段论推理题：
大前题：凡生物必死。
小前题：人是生物。
“神童”轻松地推理出“凡人必死”的结论。接着又给他出了一个非常难的推理题，题目是：有9个大小完全一样的球，其中有1个次品，重量可能轻些，也会重些，其他8个一样重。目前叫你用一个天平称3次，把次品找出来。
这道题他只想了半个小时，就解出来了。而当把这道题拿给15-16岁的高一学生做时，只有不到10%的学生在半个小时内做了出来。
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