所有为学习而烦恼的孩子都期待教育家们能创造一种没痛苦的办法，使他们不需“头悬梁、锥纲股，即能获得出色的成绩。不要以为这是异想天开，这种办法并不是没，重要在于孩子还要先下功夫去学会它，而一旦你拥有了这个“办法”，常识宝库的神奇大门必将为孩子开启，孩子也将不再为学海无涯所苦。教师不应用强制的方法迫使学生去学习，应该学会没痛苦的学习技巧。
为何会感到痛苦?
有这么一个耐人寻味的佛教故事:一位和尚到外地云游，无意中来到一个严峻缺水的地方，他走啊、走啊，一直没能找到水源。一天夜里，黑得出奇，他又渴得要死，终于支持不住，摔倒在地，却意料之外地发现身旁就有一汪水。他迫不急待地狂饮起来，只感觉这是天底下最甘例清爽的水了。是夜，他和衣躺在水边，美美地睡了一觉。第二天，毒毒的日头将他晒醒后，他第一个反应就是再美美地饱喝一顿，可是眼光到处.意是一滩腐臭、发绿的污水!旁边还有累累白骨和腐烂的牲畜尸体。他不由得一阵恶心，大口大口地吐了起来。就在这个时候，灵光一闪，他也大彻大悟了——原来人对外面的所有感受，并不由外面决定而全由心生。自此，他成了名噪一时的得道高僧。
细想日常这种情况也比比皆是：“情人眼里出西施”，“甲之良药，乙之砒霜，等等，可见，一件事情，一样东西，给予人的感受是痛苦还是愉悦，并不取决于那件事、那样东西本身，相反，人的主观感情起了更主要的用途.
满怀兴趣地去学习就不会感到学习的痛苦
达尔文的成功，正如他在自传中所说:“就我记得我在学校时期的性格来讲，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自已感兴趣的东西，探喜知道任何复杂的问题和事物。”在强烈的兴趣驱使下，他积极主动地去探究，去学习，有时爬到树上，看鸟儿怎么样孵小鸟，有时从河里钓来鱼儿注意观察，有时擒捉昆虫，做成标本，认真加以研究，他觉得“这部分活动使我学到了最有用的常识，它仗我走进了科学的大门。”
前苏联飞机设计师、科学院院士，A·H·图波列夫曾设计了很多新型战斗机和其它飞机，获多枚列宁勋章，是闻名世界的飞机专家。一次，有人问他:“重新潜心于过去中断的工作，在工作中做到专心致志困难吗?”图波列夫答道:“应该把这个问题颠倒一下。中断考虑要比重新回到思路上来更困难些。我在剧院看戏，幕间休息时也能接上我的问题思绪，做客时也能如此做。”
为何图波列夫会感到放弃学习比继续学习更困难呢?在教育心理学上，把他这种对学习活动本身具备浓烈兴趣的人，称为对学习具备强烈内部动机的人。他们毫不畏难地好好学习不是为了得到赞许或承认，更不是为了完成任务，满足其他人的期望或需要，更不是为了获得经济保障或探寻职，他们只是由于喜欢学习而学习。读历史书，演算数学题只是由于他们感觉这部分活动有趣，就象某些人喜欢打球，钓鱼一样纯悴出于自已的兴趣。正由于这样，无论多困难的学习，都不会使他们的身心感到难受，相反他们会感觉不可以学习，不可以求知是一种巨大的痛苦。
所以，只有满怀兴趣地去学习，只有热爱学习，学习才不会令人痛苦，学习者才会从中领会到无穷的乐趣。
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