100分总比90分强，低头写作业总比玩强，多做几道题总比少做几道强，多写几遍总比少写几遍强。很多家长甚至教师都持如此的怎么看。因此家长老师的好心情就势必与孩子的分数高低成正比，而与孩子的游戏时间成反比，因此家长老师们对孩子的爱就势必表现为不断增加孩子的课业负担，最后合情合理地遭到孩子的强烈反对。
这些家长和老师从一开头就想错了。世界上的事情没这么简单，任何事都有其多面性。
100分不肯定比90分强。得90分的孩子可能比得100分的孩子悟性更好，学得更了解，理解得更快、更深，只不过考试时没让人看重(有些孩子对考试是不大在乎的，这不肯定是坏事)，或者有些粗心，得了90分。这90分比另一个孩子死学死抠暂时领先得的100分“智慧含量”要高得多。
由于思想上不看重和粗心这种类型问题相对地说要好解决一些，伴随年龄的增长就会变化。所以大家常容易见到到有些孩子在小学满不在乎，成绩平平，但思维比较活跃，到了初中，分数蹭蹭的就上去了，连他一个人都不知道咋回事。而有些小学一贯双百的乖孩子到了初中，特别是开了物理课，就力不从心了，眼看着分数不断降低，自己也不知道咋回事。家长和老师就只能埋怨他们不刻苦，其实他当年的100分“智慧含量”低，大伙都上了当，过于乐观了。
那样，啥是分数的“智慧含量”呢?分数的“智慧含量”指的是分数中所包含的孩子活的常识，特别是能力。比方说让学生用“祖国”造句，老师教的“样板句”是“我爱祖国。”四个字一个句号，训练数遍，万无一失，考试时往卷子上一搬，这道题的“3”分就到手了。偏偏有个孩子感觉如此答卷太没劲，自己独出心裁，造了一句“我像爱母亲一样爱祖国。”可是他把“像”字写成了“向”，又丢了句号，于是这道题的得分就是零”。但这两个分数的绝对值，若按，智慧含量”来讲，是后者大于前者。到高年级写作文的时候，就显出来了。
假如一个企业的商品科技含量低，不管一时看上去多么红火，也是赚不了多少钱的，没后劲，所以目前的企业都在想尽方法进行技术改造，增加商品的附加值，以提升其角逐力。同样道理，一个孩子的考试分数，假如“智慧含量”低，不管一时多么露脸，也是靠不住的，没后劲。因此，您要想让孩子在将来的社会中角逐力强，您也得进行“技术改造”，从应试教育转向素质教育。
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