自闭症儿童孩子模仿能力差如何解决？怎么样教会自闭症儿童孩子模仿？为何模仿是自闭症儿童孩子需要学会的要紧技术？模仿对所有人来讲都是一个强大的学习工具。孩子的模仿能力让大家在无意中教会孩子大量的技术。模仿更是学习怎么样与他人进行社会性互动的要紧方法。
为何模仿是自闭症儿童孩子需要学会的要紧技术？
和同龄人相比，自闭症儿童孩子极少去模仿其他人的语言、姿势和动作，这有可能会造成他们在各方面进步的滞后。
但幸运的是，当自闭症儿童孩子有了更强的模仿他人的动机和注意力之后，他们能掌握自然而好地模仿。早期干涉可以提升自闭症儿童孩子的模仿能力。
大家帮孩子增加模仿行为，教会孩子模仿可以先从模仿声音开始。
假如孩子还没掌握怎么样用语言进行交流沟通，那大家需要帮孩子：
打造一个巨大的声音库；
学习怎么样有目的地发出声音；
掌握怎么样发出特定的声音以得到他们想要的东西（目的导向式）；
要清楚，声音是达成各种目的的渠道；
其实爸爸妈妈是可以运用模仿来帮孩子达成以下三个目的：
帮孩子注意到他们我们的声音；
提升他们发声的频率；
促进他们有意识地发音和明确地发声。
做法一
模仿孩子的声音来增加他们的发声
大家可能会听过孩子发出的声音，有时他们在用声音对刚才的事情做出回应，有时则是没由来和目的地发出声音。
即便大家不知晓孩子发出的声音到底意味着什么，但也可以去模仿孩子的声音，由于这会告诉孩子大家听见了他的声音，并觉得他的声音是要紧而有意义的。大家模仿就是在对孩子说：“我听到了。”并为孩子发出的声音赋予重要程度和意义。
具体要如何做呢？
步骤一
调整好我们的地方，孩子要能看见大家的脸。
步骤二
模仿孩子在玩的时候发出的任何声音，包括原音、辅音或其他的声音（但哭声、尖叫声或者抱怨声除外）。
步骤三
然后等一等，看孩子会不会第三发出声音。假如他如此做了，大家就有机会第三模仿他的声音。通过如此反复的互换轮流，就可以创造了一种模仿游戏。
步骤四
假如他没反应，就再试一次，并充满期待地等待。
发现一些与声音有关的模仿游戏是一件值得坚持的事，由于模仿是语言进步道路上至关要紧的一步。
做法二
唱歌、玩押韵游戏和手指游戏
唱歌时在每句歌词中突出一个关键词或词，这能帮孩子注意到这首歌的结构和要紧部分。
具体要如何做呢？
步骤一
在唱到大家想强调的关键词或词时，可以大声点，甚至慢点唱，来帮孩子理解这个词的意义。还可以加入一些手势和面部表情来强调关键词或词。
步骤二
完整地将这首歌唱过几天之后，孩子开始熟知这首歌了，这个时候在唱歌时留出几段，让孩子能加入进去一块唱。
步骤三
在唱到关键词或词时，等一等，充满期待地看着孩子以向孩子表明唱到关键词或词了。孩子或许会发出一些声音来补充大家遗漏的关键词或词。假如孩子发出声音后，继续唱完这首歌。
步骤四
当大家停顿时，孩子也会做一些小动作：摆动他的身体、迅速地看你一眼，或以其它方法表明他想要加入这个部分。假如他如此做了，在孩子引导后唱出这个关键词或词，然后继续唱这首歌。
这是语言进步中里程碑式的行为，同时也是一种要紧的培养口头模仿能力的活动。参考上面的做法，与孩子一块唱歌，玩手指游戏。
举例：
大家给孩子唱一首歌，叫“公交车的轮子”
“公交车的轮子转啊转，转啊转，转啊转。公交车的轮子转啊转，穿过小镇的大街小巷……”
“转啊转”就是这句歌词的关键字。唱了一两次之后，这一次大家可以唱：“公交车的轮子（停顿）……”然后充满期待地等着孩子发出声音或者至少作出一些非口语的暗示。
一旦他如此做了，飞速而高兴地继续唱完这首歌：“转啊转，穿过小镇的大街小巷！”
当然大家在唱歌的过程中最好要随着一些手部动作。
其他爸爸妈妈是如何做的？
案例一
患有自闭症儿童的小可3岁了，她父亲说：“小可会发出呼气的声音（例如：“哈”），但是他不确定该如何回应这些声音”。
小可喜欢玩橡皮泥和动物模具，在玩这个游戏的时候，父亲会说出模具的名字，然后一边描述我们的动作一边用模具印出小动物。
他向小可展示这些小动物时还会加入声音：“小可你看，一只小狗，小狗汪汪地叫，小鸟会吱吱叫。”重复几次后，小可的父亲会拿起下一个动物，然后停顿，等小可模仿相应的声音。
最初，小可没出声，但是父亲还是继续进行这个游戏。但之后，当小可看着桌子并拿起一个她自身刚刚作出的橡皮泥小动物时，她发出了呼气的声音。
小可的父亲立刻模仿了小可刚才呼气的声音作为回应。几秒后，父亲重复了一遍这个声音，但语调更低沉。小可抬头看了看，微微地笑了。于是父亲用更夸张的声音第三模仿，小可笑得更开心了。
这个时候父亲问小可：“再来一次？”当他发现小可正专注地看着自身，他就又模仿了一边这个声音。这次他对小可说：“你来做一遍。”同时又模仿了一次。小可微微张开了嘴，但没出声。父亲代替她发出了这个声音，小可这个时候仍然在笑。
接着，父亲重新开始了玩橡皮泥的活动，拿起一只橡皮泥小狗，并模仿小狗的汪汪声。当小可伸手去拿父亲手里的小狗时，父亲又模仿小可的声音，小可也跟着重复了这个声音。
父亲又模仿一次，小可又跟着重复。这就是轮流发声！
模仿对孩子学习语言有很大的帮忙，当孩子用他们我们的语言模仿听到的声音时，他们是在训练发源于己语言的声音。模仿爸爸妈妈说话的能力让他们既能感知又能表达我们的语言。
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