自闭症的孩子有非常多“偏差行为”要处置，到底啥是“偏差行为”？为何他们会有“偏差行为”？追根究底自闭症的孩子之所以会有偏差行为，问题主要还是出在交流沟通的障碍上。普通人之所以容易相互交流沟通是由于所用的语文与行为是可以共通的。假如大家之间的语文与行为没共通，则大家要以语文或行为交流沟通时，就会鸡同鸭讲。好比一个不会英语的中国人，碰到一个不会国语的美国人，就没办法用语文来交流沟通，只有比手划脚。假如在比手划脚时，因为各自比划所代表的意义不同，搞不好还会引起误会而大打一架。很大夫工作室小儿康复科颜华
自闭症的孩子在先天上与普通人一样都具备以行为来表达他们的需要与感受的本能。但是因为学习的障碍，使得他们没办法比较容易地学得一般认定的行为来表达他们内心某一种特定的需要或感受。在这样的情况下，他们本能地还是要表达他们的需要与感受时，只好以他们我们的行为方法来表达。假如这种方法所要表达的意义与大家一般认定的意义不相同时，就会出问题。由于，大家以大家的想法去讲解他的行为而给予他的需要或弄清楚他的感受时，当然就没办法满足孩子真正所要的需要。这样当孩子的需要在没办法达到满足时，一定会一直持续着他自身独特的行为方法来表现，而大家又一直没办法给予恰当的响应时，就会造成孩子情绪上的困扰，甚而引发他以伤害自身或攻击其他人的方法来表达他的”不认可”。结果是大家会怪孩子的行为真是怪异。于是就有人说自闭症儿童的孩子常常有非常多“偏差行为”！
为了帮自闭症的孩子能以一般认定的方法表达需要和感受。第一，要观察他们行为表现的方法，并试着就孩子本身的生理和心理层面去弄清楚行为的动机，再借助行为改变技术去帮他们学习一般认定的表达方法。当他们会采用大家共通的方法和大家交流沟通时，大家就可以让孩子满足他的需要和感受，他也就不必用所谓“扰人的行为”和大家交流沟通了。
今天就举例说明所说的处置办法如下：
1观察孩子的行为表现：打人
2解析产生行为的动机可能是：1）身体不舒服(生病了、太累了)；2）接触新的环境(或陌生人时)感到紧张、不知所措；3）想要和他人打招呼；4）对特定的对象表示友善；5）对临场突然发生的声音感到害怕、不安；6）听到哭声时由经验中学习到事件的结果是“打人”；7）喜欢的人离开他，令他焦虑不安；8）青睐的玩具被拿走而生气；9）被拒绝而没办法忍受；10）兴奋、高兴得不知所措；11）被欺负了。
3应处置的方法：1）安抚他静下来休息或是带给大夫看；2）抱着他介绍新朋友跟他认识，或是携带他认识新环境，并说明各地区的功能 让他弄清楚；3）以示范法教他与他们握手或说“好”的方法跟其他人打招呼；4）以示范法教他采用语言或手势(握手、轻拍肩膀)表示友善；5）讲解声源或安排在一个令孩子感觉非常愉悦的情境中，借助减敏锐法消弱孩 子对声音的过度反应；6）以示范法教他对正在哭的孩子表示关心，帮他擦眼泪、安慰他；7）借助减敏法训练与他最亲密的人分开时所产生的焦虑；8）借助增强物对抗法，教孩子能将最喜欢的玩具被借走而不生气；9）以渐进的方法教他用自身喜欢的东西与他人交换→其他人不跟他交换、拒绝之，此时亲人要安慰他，并立刻安排其它活动，让他感觉被他人拒绝时并没“损失”什么，而能坦然同意；10）帮他冷静下来，并教他用语言表示或是替他把“高兴的事情”讲出再安抚之；11）要安慰他，不要指责他“打人”的行为。
原创文章，作者：禁游网，如若转载，请注明出处：http://www.jinyouxinxi.com/2782.html
