在口语技术干涉的前半个疗程：
通过精神统合疗法（心理引导），对强化物的合理借助，又以基础口型m、b、a、i、u为硬性目的，三者之间的协调应用，使孩子在此阶段初步打造以下几方面意识：认识自我意识、对气流应用的意识、条件交换的意识、视觉应用的意识、视—听—动反应的意识等北京大兴区心康医院精神科张月恒
通过干涉之后，各种意识的打造，孩子多半能学会：
1、近距离呼之应答；
2、能听懂简单指令，并在引导下做出反应；
3、引导下能在乎识目光对视；
4、能在对视的基础上发音， m—妈、 b—爸、n—鸟、i—姨等简单口型运动。
到此阶段，大家该怎么样向下延伸使孩子基础打的更扎实。假如你擅长观察，就可能从孩子的各种表现发现以下问题：
1、能应答，但只限于面对面或手势提醒，或强化物引导；
2、能实行简单指令，但实行的力度和紧迫（视—听—动反应灵敏度欠佳）感欠佳（反应灵敏度）；
3、能在引导下维持目光对视，模仿简单口型，但在有限时间内视觉对视的持续性太短，每次最多持续看一个口型就会分散（视觉转移），这是与孩子眼球的肋力欠佳有关；
4、能应用气流发音——但持续性较短，不会换气发音或持续发音；
5、能模仿口型——但唇部肌肉不可以持续控制；
6、能遵守和实行简单常规（指令），但自我控制的时间太短。
只须大家能依据孩子阶段性变化，认真的观察解析之后，大家才能确定下阶段的方向是什么？方向有了，目的才能明确，目的明确才能找出适合孩子的干涉方案与方法，然后进行针对性干涉，那样孩子在后半个疗程干涉过程中的各项能力才能得到稳步提升，比方说对声源的反应能力、理解能力、眼球肌力（持续控制能力）、唇部肌肉的控制能力和转换协调能力、在引导下对气流的持续应用能力（怎么样换气）、视—动控制能力、听—动应用能力（紧迫感）、视觉转换能力。
只有这些能力得到提升，那样大家想要的硬性目的孩子自然就可以顺利完成。这则需要家长在干涉过程中与老师之间的密切配合，家长的首要任务就是巩固孩子在学校里掌握的内容或者熟知的内容，在日常灵活的、有功能性的进行运用，那样孩子的综合意识才能得到提升。
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