自闭症孩子与其他正常儿童在发育成长过程中有些差异，他们的进步需要大家更多的关心与呵护，需要更科学的办法，需要相对长的时间和耐心。所以，在进行治疗时，大夫、教师和爸爸妈妈应该承担不一样的任务，大夫：了解障碍的性质和程度，与障碍所涉及到的范围；老师：学会特殊教育的常识，并且对孩子推行恰当的教育和练习；爸爸妈妈：是孩子的“第一任老师”，从某种意义上说是孩子“终生的老师”。爸爸妈妈对我们的孩子很了解，与孩子相处的时间可能最长，承担义务养育的时间也最长。由此，大夫、教师和爸爸妈妈应当成立一个“工作小组”，一同为孩子工作。北京大兴区心康医院精神科张月恒
在康复练习的过程中，大家需要注意以下几个方面
一、“因人而异”，个别化的练习是自闭症儿童走向康复的重要
总体来讲，自闭症属广泛发育障碍，但作为每一个个体其实表现是迥然不一样的：有些孩子在社会交往方面存在障碍，有些孩子语言障碍方面比较严峻，有孩子在思维感知方面欠缺，有些孩子在行为方面的问题特别严峻；还有些在感觉运动方面有障碍等等；除此以外，不一样年龄的孩子面临的康复问题也不一样。因此，大家进行的练习需要体现出个体差异，即按每一个孩子的不一样发育水平和特征，采取不一样的方法进行练习。大家在对每一个孩子进行练习前，都认真地观察、解析他们的表现，找出存在的重点问题，然后依据重点问题制订练习处方，进行有针对性的矫治练习，才能收到较好的成效。如对有感觉运动障碍的孩子，大家重点放在行为的粗大运动练习上；对语言障碍的孩子，重点放在语言练习上；对有行为障碍的孩子重点放在行为的规范方面等等。因为大家采取了“因人而异”的练习办法，使自闭症儿童在练习时能更有针对性。
二、正确处置孩子的行为问题
1.对于年龄小的孩子，家长要充分地认识到行为规范的重要程度。有非常多孩子在年龄还非常小的时候被诊断为自闭症，家长觉得孩子可怜，就过分地呵护、放纵和过分娇纵孩子，使孩子出现了非常多行为规范的问题。有非常多他本来会做的事情，家长也必须要代替。例如，有非常多两三岁的孩子已经会走路了，但家长还是要抱着，大家觉得家长不可以代替孩子走路。在非常多练习中，不是孩子自身不去学，而是家长剥夺了孩子的很多方面的能力，所以大家肯定不要剥夺孩子这种权力，你要教给他存活的能力。对于程度相对比较重的孩子，大家家长也不要盲目地去教认知、教语言，其实生活自理这种最基本的技术对他来讲主要，所以要掌握存活、吃饭、上厕所、穿衣等技术才是他迫切需要学的，只有在学会这种基本能力的基础上大家再去深入地教。另外一个问题需要大伙注意的是：练习交往能力。由于交往能力是孩子以后能否融入社会而需要突破的一个非常大的难关。所以大伙要从早干涉入手，必须要让孩子先去掌握互动，而不是紧紧跟着大家大人去互动，必须要跟同龄的孩子去互动，也不要完全封闭在机构里的这种互动，必须要跟同龄伙伴的互动。
2.对于大龄或青春期孩子，家长要了解情绪行为的问题背后是什么原因，准时采取好办法。一般地说，孩子的年龄大了将来，再让他呆在一间小的屋子里，他可能就呆不下去了，而且还可能出现烦躁、焦虑不安的情绪，甚至会出现一些攻击行为。这种现象在青春期孩子群体中常常可以看到，在青春期的孩子需要用药物治疗为数不少。非常多本来可以上学的孩子，但到青春期都可能会出现一些内心体验表达不出来，他表现的形式就是冲动、烦躁、情绪不安。
3.大家发现，尽管一个语言表达能力非常差的孩子，但他也有我们的内心体验，所以家长和老师要细心地观察孩子，及早发现孩子的问题。其实自闭症儿童孩子也有嫉妒的时候，有一位家长，他的大孩子已经十岁了，是个自闭症儿童小男生，后来又生一个小女儿，由于女儿小，所以母亲照顾得较多，结果忽视了她的大儿子，况且他的语言表达相对困难一些，后来这男生用情绪上的发作来表示。最初一段时间，母亲就不知道这是咋回事，搞得家里非常狼狈，由于他一直哭闹，还把大便拉在裤子里，这样的情况很久都没发生过了。他才十岁，还没到青春期，为何状况会这样糟呢？她打电话来咨询寻求帮，当时大家立即帮她解析、找问题，但也搞不清根本起因，偶尔在一次活动当中，母亲把他跟小妹妹也抱去了，在母亲抱着妹妹的同时，他就坐在旁边，当时有一个阿姨带他出去玩，但他就是不去，大家感觉非常奇怪；后来发现只须他离开他母亲，就表现得不安、烦躁，大家就下结论：可能是自从有了妹妹后，把他忽视了。由于他不可以用语言表达需要亲近，所以他只能以哭闹的形式表示。从此将来，他母亲就比较注意了，下班将来一边抱着妹妹，一边坐在他的身旁，后来他就一直摸母亲的头发，搂母亲的脖子，这实质是他想得到母亲的呵护。就如此，他的情绪慢慢稳定下来。另外，对于一些大龄孩子进行康复练习，大家感觉只靠机构里的练习是不够的，由于大龄孩子需要一个大的活动空间，所以，不可以只让孩子机械地坐着去学，而需要给予一些活动。例如，带他出去购物，或者是参加一些社会上的活动。尽管大家的孩子有问题，但不可以因此就把他关闭起来，你越关闭他，他的能力就越退化。他与外面交流的机会降低了，他的情绪可能就会转化为更不稳定。在孩子出现一些情绪和行为问题的时候，家长不要过急，要依据孩子的状况而采取不一样的办法与方法。
三、调整家长心态，努力走出困境
事实上，自闭症儿童孩子的运势学会在爸爸妈妈手中，所以爸爸妈妈要以积极的生活态度面对即现实、承担责任，下决心练习孩子，让孩子有一个完美的生活。家长应该以平时心看待孩子，不要拿我们的孩子跟别的孩子相比较，以其他人所长比自身所短。既然孩子有问题，就应该为孩子寻求更多的关爱和了解，所以你就更应该跟你周围的人说明孩子状况，只有如此，你才能得到你的同事、亲戚或更多人的理解和帮，如此他们才会让他们的宝贝与你的孩子玩。你要借助和创造所有可以借助的机会和条件让大家的孩子跟同龄的孩子接触，在接触的过程中让孩子掌握跟同龄人间的交流。孩子的练习和康复是长期的任务，非常多家长从诊断将来就有一个误区，觉得经过练习将来，孩子就会变得正常了，其实这个过程是非常漫长的，况且大家的孩子的进步也是不稳定的。但，干涉和不干涉的结果一定是不同的，特别是对于年龄小的孩子更是这样。由于他们正处在成长发育过程当中，在他同意周围的新鲜事物的过程当中大家去干涉得到的成效可能会更明显，也会更大。
四、切记：不可盲目使用药物
非常多家长因为爱子心切，到处求医问药，由于某些孩子在服药后最初一段时间，成效可能非常明显，但后来成效就愈加微小了，甚至出现一些副反应。自闭症儿童是一种全方位的广泛发育障碍，这种发育障碍涉及到患儿的生活及心理障碍方面的问题。现在，对此症的病因学研究较多，有较多的发现及学说，但没一种病由于全世界所公认。所以，愈加多的临床医学及特殊教育工作者，都一致觉得对自闭症儿童孩子要进行早期辨别和早期干涉，并对他们进行特殊教育和行为矫正。对于发育较早、年龄较小的孩子，大家一般不主张给予抗精神病的药物治疗，由于这些药物有较大的不良反应。孩子年龄小，身体的各脏器发育还不够健全，临床上大家多辅助给予一些维生素、多种微量元素、营养大脑细胞、恢复大脑功能及促进大脑新陈代谢的药物，以帮促进孩子的成长发育。对于用于控制情绪、行为障碍和癫痫发作的抗精神病药物，需要是正轨医院有经验的临床大夫的教导下，服药后密切观察孩子可能出现的药物反应，把孩子的用药状况准时反映给有关大夫，以便随时了解孩子的状况，增减药物的剂量和调整药物。
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