在而今大量家庭中，年青的爸爸妈妈往往与年迈的爷爷、奶奶(或外公、外婆)一块面临着对孩子的教育。然而，相当一部分年迈的爷爷、奶奶常常表现出对孙辈的迁就、放纵、溺爱。当年青爸爸妈妈管教孩子时，一些爷爷、奶奶每每面面阻拦、干预、抵制，这就使得家庭教育中亲子关系出现裂痕，响起不和谐的音符，导致教育成效大优惠扣。
一些爷爷、奶奶对孙辈的“隔代教养”为什么会出现这部分偏差呢?大概有如此一些起因：
一是有些年青爸爸妈妈教育子女可能较侧重功利性，而有些爷爷、奶奶对孙辈则着重感受性，只须看到孙辈快乐、健康，他们就快乐了、满足了。教育观念上的差异，造成部分爷爷、奶奶与年青爸爸妈妈们在一些教育办法上互相不满，从而引起冲突，也影响孩子与爸爸妈妈间的感情。
二是年青爸爸妈妈们对子女的教育方法多为理智型，而爷爷、奶奶们的方法多为情感型。理智和情感之间当然往往造成矛盾。
三是有些爷爷、奶奶每每怀有一种补偿心态，他们自身做爸爸妈妈时，因为家庭环境、社会责任、心理重压等原因，导致内心感受的体验与表达比较欠缺，从而觉得让孩子吃了不少苦，未得到多少快乐。于是当自身成为爷爷、奶奶时家庭环境有了改变，以前束缚自身感受的东西也日渐消失，他们想把自身子女身上将来得及体现的慈爱作为一种补偿，转而在孙辈们身上去体现，所以有时过分的钟爱乃至迁就，也就难免了。
四是有些老人整天什么事都不干，内心比较空虚，平时的相当寂寞，于是把过多精力和时间放在了对孙辈的呵护与娇宠上面，以求得一种充实，捕获一丝慰藉。当年青爸爸妈妈对子女提需要、订规矩、施督责、行管教时，爷爷、奶奶感觉削弱了自身对孙辈关爱的份额，于是往往不甚理解、不予支持，甚至相当反感、强行抵制。如此就使得两代人在教育的思想观念和行为方法上产生距离，甚至引发矛盾冲突。长此以往，家庭教育及亲子关系的负面效应当然就难以防止了。
作为家庭的三代人要使“隔代教养”在家庭教育中扬长避短、尽可能降低负面效应、充分彰显积极成效，促进和谐，打造欢乐，共铸天伦，也使孩子在一个利于成长的环境下健康成长。
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